PrePla

Structures des examens

Voici, telles que notre application les utilise, les structures des examens de langue : chaque épreuve, sa durée, et chacune de ses parties avec le nombre de questions attendu. Cette page est ouverte sans compte, pour qu'un enseignant puisse la relire en face des documents officiels de l'organisme. Si vous trouvez un écart, c'est nous qui avons tort — écrivez-nous.

officiel la partie est vérifiée dans le document publié par l'organisme, avec ses chiffres.

reconstituée la partie est reconstituée d'après des sujets ou des manuels : c'est là qu'une erreur est la plus probable, et là que votre relecture nous est la plus utile.

Là où nous avons écrit l'épreuve nous-mêmes, la partie porte un lien « Voir l'exercice tel qu'il est servi » : il déplie le texte entier, chaque question, la bonne réponse et son explication — exactement ce que reçoit l'apprenant. Une structure se vérifie sur le papier ; un exercice, non.

La durée totale d'un examen est celle que l'organisme annonce. Elle ne correspond presque jamais à la somme de ses épreuves, parce que l'oral se passe souvent un autre jour : ce n'est pas une erreur de calcul.

English

IELTS

Structure unique 4 épreuves
Listening

30 min · 40 questions · 25 % · listening

N° Partie Tâche Items Source
1 Conversation du quotidien Listening, Part 1 form-completion Une conversation entre deux personnes dans une situation courante. 10 questions. 10 reconstituée
2 Monologue du quotidien Listening, Part 2 plan-map-diagram-labeling Une seule personne parle d'un sujet pratique, par exemple des équipements locaux. 10 questions. 10 reconstituée
3 Conversation en contexte éducatif Listening, Part 3 mcq Un échange entre deux locuteurs principaux, souvent des étudiants et un enseignant. 10 questions. 10 reconstituée
4 Exposé universitaire Listening, Part 4 note-completion Une personne expose un sujet universitaire. 10 questions. 10 reconstituée
Reading

60 min · 40 questions · 25 % · reading

N° Partie Tâche Items Source
1 Premier texte Reading, Part 1 matching-headings Academic : un texte long pour public non spécialiste. General Training : deux ou trois textes courts du quotidien (avis, annonces, horaires). reconstituée
2 Deuxième texte Reading, Part 2 true-false-not-given Academic : un deuxième texte long. General Training : deux textes liés au travail (fiches de poste, contrats, formation). reconstituée
3 Troisième texte Reading, Part 3 mcq Academic : un troisième texte long, dont un au moins développe une argumentation suivie. General Training : un texte long d'intérêt général. 40 questions en tout, 1 point chacune, 60 minutes. 40 reconstituée
Writing

60 min · 25 % · writing

N° Partie Tâche Items Source
1 Tâche 1 Writing, Part 1 graph-description Academic : décrire un graphique, un tableau ou un schéma. General Training : répondre à une situation par une lettre, en traitant les trois points donnés. 150 mots au minimum, environ 20 minutes. reconstituée
2 Tâche 2 Writing, Part 2 essay Discuter un point de vue, un argument ou un problème. 250 mots au minimum, environ 40 minutes. Compte double de la tâche 1. reconstituée
Speaking

14 min · 25 % · speaking

N° Partie Tâche Items Source
1 Introduction et entretien Speaking, Part 1 speaking-response L'examinateur pose des questions générales sur des sujets familiers. 4 à 5 minutes. reconstituée
2 Exposé Speaking, Part 2 speaking-long-turn Une fiche-sujet, une minute de préparation, puis environ deux minutes de parole. 3 à 4 minutes en tout. reconstituée
3 Discussion Speaking, Part 3 speaking-discussion Discussion plus abstraite autour du thème de la partie 2. 4 à 5 minutes. reconstituée

TOEFL

Structure unique 4 épreuves
Reading

30 min · 30 questions · 25 % · reading

N° Partie Tâche Items Source
1 Complete the Words Reading, Part 1 complete-the-words Compléter des mots dans un texte, pour montrer qu'on maîtrise lexique et syntaxe. 30 items. 30 reconstituée
2 Read in Daily Life Reading, Part 2 read-daily-life Comprendre de courts textes non universitaires du quotidien. 5 à 15 items. reconstituée
3 Read an Academic Passage Reading, Part 3 mcq Un texte universitaire : idées principales, détails, implicite, structure. 5 à 15 items. reconstituée
Listening

29 min · 10 questions · 25 % · listening

N° Partie Tâche Items Source
1 Listen and Choose a Response Listening, Part 1 listen-choose-response Un bref échange entre deux personnes : choisir la réponse qui convient. 15 à 19 items. reconstituée
2 Listen to a Conversation Listening, Part 2 mcq Une courte conversation entre deux personnes. 10 items. 10 reconstituée
3 Listen to an Announcement Listening, Part 3 mcq Une annonce en contexte universitaire. reconstituée
4 Listen to an Academic Talk Listening, Part 4 note-completion Un exposé universitaire suivi. reconstituée
Speaking

8 min · 25 % · speaking

N° Partie Tâche Items Source
1 Listen and Repeat Speaking, Part 1 listen-repeat Écouter puis répéter, pour évaluer la prononciation et le rythme. reconstituée
2 Take an Interview Speaking, Part 2 speaking-response Répondre à une série de questions, sous forme d'entretien. reconstituée
Writing

23 min · 12 questions · 25 % · writing

N° Partie Tâche Items Source
1 Build a Sentence Writing, Part 1 build-a-sentence Reconstruire des phrases avec la grammaire qui convient. 10 items. 10 reconstituée
2 Write an Email Writing, Part 2 letter-email-writing Rédiger un courriel adapté à une situation universitaire. 1 reconstituée
3 Write for an Academic Discussion Writing, Part 3 academic-discussion Contribuer par écrit à une discussion universitaire en ligne. 1 reconstituée

Cambridge

Sources relevées : A2 — Cambridge English, page « exam format » et Handbook for teachers de la qualification du palier A2, cambridgeenglish.org (2026-10-11) B1 — Cambridge English, page « exam format » et Handbook for teachers de la qualification du palier B1, cambridgeenglish.org (2026-10-11) B2 — Cambridge English, page « exam format » et Handbook for teachers de la qualification du palier B2, cambridgeenglish.org (2026-10-11) C1 — Cambridge English, page « exam format » et Handbook for teachers de la qualification du palier C1, cambridgeenglish.org (2026-10-11) C2 — Cambridge English, page « exam format » et Handbook for teachers de la qualification du palier C2, cambridgeenglish.org (2026-10-11)

A2 Key (KET) 4 épreuves · durée annoncée 120 min
Reading (parties 1 à 5 du module Reading and Writing)

40 min · 30 questions · 25 % · noté sur 100 · reading

5 parties : six messages courts en QCM, trois textes à apparier, un texte long en QCM, un texte à trous à trois choix, un texte à trous libre.

N° Partie Tâche Items Source
1 Multiple choice Reading and Writing, Part 1 mcq Six textes courts du quotidien : en saisir le message principal. 6 officiel
2 Multiple matching Reading and Writing, Part 2 matching Associer sept questions a trois textes courts sur un meme theme. 7 officiel
3 Multiple choice Reading and Writing, Part 3 mcq Un texte long : detail et idees principales. 5 officiel
4 Multiple-choice cloze Reading and Writing, Part 4 mcq-cloze Choisir le mot qui convient pour chaque trou d'un texte factuel. 6 officiel
5 Open cloze Reading and Writing, Part 5 open-cloze Completer les trous d'un courriel, un mot par trou. 6 officiel
Writing (parties 6 et 7 du module Reading and Writing)

20 min · 2 questions · 25 % · noté sur 100 · writing

2 parties : un message guidé de 25 mots minimum, puis un récit d'après trois images, de 35 mots minimum.

N° Partie Tâche Items Source
6 Guided writing Reading and Writing, Part 6 short-writing Ecrire un courriel ou une note de 25 mots au minimum. 15 points. 1 officiel
7 Picture story Reading and Writing, Part 7 short-writing Ecrire une histoire de 35 mots au minimum a partir de trois images. 15 points. 1 officiel
Listening

30 min · 25 questions · 25 % · noté sur 100 · listening

5 parties de 5 questions : QCM avec images, texte à trous, QCM sur texte long, appariement. Chaque enregistrement est entendu deux fois ; les 30 minutes incluent 6 minutes de report des réponses.

N° Partie Tâche Items Source
1 Multiple choice Listening, Part 1 picture-mcq Cinq courts dialogues : choisir la bonne image. 5 officiel
2 Gap fill Listening, Part 2 note-completion Completer des notes a partir d'un monologue. 5 officiel
3 Multiple choice Listening, Part 3 mcq Cinq questions a trois options sur un dialogue. 5 officiel
4 Multiple choice Listening, Part 4 mcq Cinq extraits courts : en saisir l'idee principale. 5 officiel
5 Matching Listening, Part 5 matching Associer cinq elements a un dialogue. 5 officiel
Speaking

10 min · 25 % · noté sur 100 · speaking

2 parties : un entretien avec l'examinateur, puis une tâche collaborative à partir de supports images. 8 à 10 minutes en binôme ; ici tu t'entraînes seul, au micro.

N° Partie Tâche Items Source
1 Interview Speaking, Part 1 speaking-response Repondre aux questions de l'examinateur. 3 a 4 minutes. officiel
2 Discussion Speaking, Part 2 speaking-discussion Echanger avec l'autre candidat a partir d'un support. 5 a 6 minutes. officiel
B1 Preliminary (PET) 4 épreuves · durée annoncée 140 min
Reading

45 min · 32 questions · 25 % · noté sur 100 · reading

6 parties, 32 questions : cinq messages courts en QCM, cinq personnes à rattacher à huit textes, un texte long en QCM, un texte lacunaire à compléter par des phrases, un texte à trous à quatre choix, un texte à trous libre.

N° Partie Tâche Items Source
1 Multiple choice Reading, Part 1 mcq Cinq avis ou messages reels : en saisir le message principal. 5 officiel
2 Matching Reading, Part 2 matching Associer cinq descriptions de personnes a huit textes courts. 5 officiel
3 Multiple choice Reading, Part 3 mcq Un texte long : detail, sens general, implicite, attitude. 5 officiel
4 Gapped text Reading, Part 4 gapped-text Replacer cinq phrases retirees d'un texte long. 5 officiel
5 Multiple-choice cloze Reading, Part 5 mcq-cloze Choisir le mot qui convient pour chaque trou d'un texte court. 6 officiel
6 Open cloze Reading, Part 6 open-cloze Completer six trous, un mot par trou. 6 officiel
Writing

45 min · 2 questions · 25 % · noté sur 100 · writing

2 tâches d'environ 100 mots, notées sur 20 chacune : un courriel guidé obligatoire, puis un article ou une histoire au choix.

N° Partie Tâche Items Source
1 Courriel Writing, Part 1 letter-email-writing Repondre a un courriel et a des notes, environ 100 mots. 20 points. 1 officiel
2 Article ou recit Writing, Part 2 article-writing story-writing format au choix du candidat Au choix : un article ou une histoire, environ 100 mots. 20 points. 1 officiel
Listening

30 min · 25 questions · 25 % · noté sur 100 · listening

4 parties, 25 questions : QCM avec images, QCM sur textes courts, texte à trous à six items, QCM sur un entretien long.

N° Partie Tâche Items Source
1 Multiple choice Listening, Part 1 picture-mcq Sept extraits courts : choisir la bonne image. 7 officiel
2 Multiple choice Listening, Part 2 mcq Six dialogues courts : en saisir le sens general. 6 officiel
3 Gap fill Listening, Part 3 note-completion Completer six trous a partir d'un monologue. 6 officiel
4 Multiple choice Listening, Part 4 mcq Six questions sur un entretien : attitude et opinion. 6 officiel
Speaking

12 min · 25 % · noté sur 100 · speaking

4 parties : entretien, exposé individuel sur une photographie, tâche collaborative à partir de supports images, puis discussion générale. 10 à 12 minutes en binôme.

N° Partie Tâche Items Source
1 Interview Speaking, Part 1 speaking-response Repondre aux questions de l'examinateur. 2 minutes. officiel
2 Extended turn Speaking, Part 2 speaking-long-turn Parler environ une minute d'une photographie. 3 minutes. officiel
3 Discussion Speaking, Part 3 speaking-discussion Discuter avec l'autre candidat a partir d'un support. 4 minutes. officiel
4 General conversation Speaking, Part 4 speaking-discussion Conversation generale avec l'autre candidat. 3 minutes. officiel
B2 First (FCE) 4 épreuves · durée annoncée 209 min
Reading and Use of English

75 min · 52 questions · 40 % · noté sur 100 · reading

7 parties, 52 questions, 2 200 à 2 500 mots à lire : texte à trous à quatre choix, texte à trous libre, formation de mots, transformations avec mot imposé, QCM, texte lacunaire, appariement multiple.

N° Partie Tâche Items Source
1 Multiple-choice cloze Reading and Use of English, Part 1 mcq-cloze Choisir entre A, B, C et D pour chaque trou. 1 point par question. 8 officiel
2 Open cloze Reading and Use of English, Part 2 open-cloze Trouver le mot qui manque dans chaque trou. 8 officiel
3 Word formation Reading and Use of English, Part 3 word-formation Transformer un mot donne pour completer chaque trou. 8 officiel
4 Key word transformations Reading and Use of English, Part 4 key-word-transformation Reecrire une phrase avec un mot impose. Jusqu'a 2 points par question. 6 officiel
5 Multiple choice Reading and Use of English, Part 5 mcq Questions A-D sur le detail, l'opinion et l'attitude. 2 points chacune. 6 officiel
6 Gapped text Reading and Use of English, Part 6 gapped-text Replacer des phrases dans les trous d'un texte. 2 points chacune. 6 officiel
7 Multiple matching Reading and Use of English, Part 7 multiple-matching Associer des questions aux passages d'un ou plusieurs textes. 10 officiel
Writing

80 min · 2 questions · 20 % · noté sur 100 · writing

2 tâches de 140 à 190 mots, notées sur 20 chacune : un essai obligatoire à partir de deux idées fournies, puis un article, un courriel, une critique ou un rapport au choix.

N° Partie Tâche Items Source
1 Essai obligatoire Writing, Part 1 essay Donner son opinion sur un sujet impose, en utilisant deux idees fournies et une personnelle. 140 a 190 mots. 1 officiel
2 Au choix Writing, Part 2 article-writing letter-email-writing review-writing report-writing format au choix du candidat Au choix : article, courriel ou lettre, critique, rapport. 140 a 190 mots. 1 officiel
Listening

40 min · 30 questions · 20 % · noté sur 100 · listening

4 parties, 30 questions : huit enregistrements courts en QCM, un monologue à compléter, cinq monologues liés à apparier, un entretien long en QCM. Chaque enregistrement est entendu deux fois.

N° Partie Tâche Items Source
1 Multiple choice Listening, Part 1 mcq Huit enregistrements d'environ 30 secondes, une question A/B/C chacun. 8 officiel
2 Sentence completion Listening, Part 2 sentence-completion Completer des phrases a partir d'un monologue de 3 a 4 minutes. 10 officiel
3 Multiple matching Listening, Part 3 multiple-matching Associer cinq monologues courts a huit affirmations. 5 officiel
4 Multiple choice Listening, Part 4 mcq Sept questions A/B/C sur un entretien de 3 a 4 minutes. 7 officiel
Speaking

14 min · 20 % · noté sur 100 · speaking

4 parties : entretien, tour de parole d'une minute sur deux photographies, tâche collaborative avec décision commune, puis discussion. 14 minutes en binôme.

N° Partie Tâche Items Source
1 Interview Speaking, Part 1 speaking-response Echange avec l'examinateur. 2 minutes par candidat. officiel
2 Long turn Speaking, Part 2 speaking-long-turn Parler seul une minute, puis reaction du partenaire pendant 30 secondes. officiel
3 Collaborative task Speaking, Part 3 negotiation Discussion de 2 minutes avec l'autre candidat, puis 1 minute pour decider. officiel
4 Discussion Speaking, Part 4 speaking-discussion Discussion avec l'autre candidat. 4 minutes. officiel
C1 Advanced (CAE) 4 épreuves · durée annoncée 235 min
Reading and Use of English

90 min · 56 questions · 40 % · noté sur 100 · reading

8 parties, 56 questions, 3 000 à 3 500 mots à lire : les sept formats du B2, plus un appariement croisé entre plusieurs textes.

N° Partie Tâche Items Source
1 Multiple-choice cloze Reading and Use of English, Part 1 mcq-cloze Choisir entre A, B, C et D pour chaque trou. 8 officiel
2 Open cloze Reading and Use of English, Part 2 open-cloze Trouver le seul mot qui manque dans chaque trou. 8 officiel
3 Word formation Reading and Use of English, Part 3 word-formation Transformer un mot donne pour completer chaque trou. 8 officiel
4 Key word transformations Reading and Use of English, Part 4 key-word-transformation Reecrire en 3 a 6 mots avec un mot impose. Jusqu'a 2 points par question. 6 officiel
5 Multiple choice Reading and Use of English, Part 5 mcq Questions A-D : detail, opinion, ton, attitude. 2 points chacune. 6 officiel
6 Cross-text multiple matching Reading and Use of English, Part 6 multiple-matching Croiser quatre textes courts. 2 points par question. 4 officiel
7 Gapped text Reading and Use of English, Part 7 gapped-text Replacer des paragraphes dans les trous. 2 points chacune. 6 officiel
8 Multiple matching Reading and Use of English, Part 8 multiple-matching Associer des questions aux passages d'un ou plusieurs textes. 10 officiel
Writing

90 min · 2 questions · 20 % · noté sur 100 · writing

2 tâches : un essai obligatoire, puis une lettre ou un courriel, une proposition, un rapport ou une critique au choix.

N° Partie Tâche Items Source
1 Essai obligatoire Writing, Part 1 essay Lire un texte, puis ecrire un essai sur deux points en disant lequel compte le plus. 220 a 260 mots. 1 officiel
2 Au choix Writing, Part 2 letter-email-writing proposal-writing report-writing review-writing format au choix du candidat Au choix parmi trois : lettre ou courriel, proposition, rapport, critique. 220 a 260 mots. 1 officiel
Listening

40 min · 30 questions · 20 % · noté sur 100 · listening

4 parties, 30 questions : QCM, phrases à compléter, QCM, appariement multiple. Émissions, discours, conversations ; chaque enregistrement est entendu deux fois.

N° Partie Tâche Items Source
1 Multiple choice Listening, Part 1 mcq Trois extraits de conversation, deux questions A/B/C chacun. 6 officiel
2 Sentence completion Listening, Part 2 sentence-completion Completer des phrases a partir d'un monologue d'environ 3 minutes. 8 officiel
3 Multiple choice Listening, Part 3 mcq Questions A-D sur une conversation d'environ 4 minutes. 6 officiel
4 Multiple matching Listening, Part 4 multiple-matching Associer cinq monologues a huit options, pour deux taches. 10 officiel
Speaking

15 min · 20 % · noté sur 100 · speaking

4 parties : entretien, tour de parole long, tâche collaborative, puis discussion. 15 minutes en binôme.

N° Partie Tâche Items Source
1 Interview Speaking, Part 1 speaking-response Echange avec l'examinateur. 2 minutes. officiel
2 Long turn Speaking, Part 2 speaking-long-turn Parler seul une minute, puis commentaire du partenaire pendant 30 secondes. officiel
3 Collaborative task Speaking, Part 3 negotiation 3 minutes : 2 de discussion, puis 1 pour decider ensemble. officiel
4 Discussion Speaking, Part 4 speaking-discussion Discussion avec l'autre candidat. 5 minutes. officiel
C2 Proficiency (CPE) 4 épreuves · durée annoncée 236 min
Reading and Use of English

90 min · 53 questions · 40 % · noté sur 100 · reading

7 parties, 53 questions, environ 3 000 mots à lire, tirés de fiction et d'essais : texte à trous à quatre choix, texte à trous libre, formation de mots, transformations avec mot imposé, QCM, texte lacunaire, appariement multiple.

N° Partie Tâche Items Source
1 Multiple-choice cloze Reading and Use of English, Part 1 mcq-cloze Choisir parmi quatre mots ou expressions pour chacun des huit trous. 8 officiel
2 Open cloze Reading and Use of English, Part 2 open-cloze Trouver le mot qui convient pour chacun des huit trous. 8 officiel
3 Word formation Reading and Use of English, Part 3 word-formation Former le mot manquant a partir d'un radical, pour chacun des huit trous. 8 officiel
4 Key word transformations Reading and Use of English, Part 4 key-word-transformation Reecrire en 3 a 8 mots avec un mot impose. Jusqu'a 2 points par question. 6 officiel
5 Multiple choice Reading and Use of English, Part 5 mcq Questions A-D sur un texte long. 2 points chacune. 6 officiel
6 Gapped text Reading and Use of English, Part 6 gapped-text Decider ou replacer les paragraphes retires. 2 points chacune. 7 officiel
7 Multiple matching Reading and Use of English, Part 7 multiple-matching Associer des questions aux passages d'un ou plusieurs textes. 10 officiel
Writing

90 min · 2 questions · 20 % · noté sur 100 · writing

2 tâches : un essai discursif obligatoire à partir de deux textes, puis un article, une lettre, un rapport ou une critique au choix.

N° Partie Tâche Items Source
1 Essai obligatoire Writing, Part 1 essay Resumer et evaluer deux textes d'environ 100 mots, puis ecrire un essai. 240 a 280 mots. 1 officiel
2 Au choix Writing, Part 2 article-writing letter-writing report-writing review-writing format au choix du candidat Au choix parmi trois : article, lettre, rapport, critique. 280 a 320 mots. 1 officiel
Listening

40 min · 30 questions · 20 % · noté sur 100 · listening

4 parties, 30 questions : conversations, conférences et séminaires. Chaque enregistrement est entendu deux fois.

N° Partie Tâche Items Source
1 Multiple choice Listening, Part 1 mcq Trois enregistrements d'environ une minute, deux questions A/B/C chacun. 6 officiel
2 Sentence completion Listening, Part 2 sentence-completion Completer des trous avec un a trois mots, a partir d'un monologue de 3 a 4 minutes. 9 officiel
3 Multiple choice Listening, Part 3 mcq Questions A-D sur un echange de 3 a 4 minutes. 5 officiel
4 Multiple matching Listening, Part 4 multiple-matching Associer cinq monologues courts a huit options, pour deux taches. 10 officiel
Speaking

16 min · 20 % · noté sur 100 · speaking

3 parties seulement : entretien, tâche collaborative, puis tour de parole long suivi d'une discussion. 16 minutes en binôme.

N° Partie Tâche Items Source
1 Interview Speaking, Part 1 speaking-response Chaque candidat a son tour avec l'examinateur. 2 minutes. officiel
2 Collaborative task Speaking, Part 2 negotiation 4 minutes : une minute sur une image, puis une tache de decision commune. officiel
3 Long turn and discussion Speaking, Part 3 speaking-long-turn Environ 2 minutes d'expose chacun, puis 6 minutes de discussion. 10 minutes. officiel

Français

TCF

Sources relevées : TCF — TCF tout public, page officielle de France Éducation international (france-education-international.fr/test/tcf-tout-public), lue dans sa copie archivée du 2026-07-11 (2026-11-04)

Structure unique 5 épreuves
Compréhension orale

25 min · 29 questions · 33 % · listening

29 questions QCM (4 choix). Comprendre des mots familiers, des phrases, des échanges, des extraits de conférences/cours.

N° Partie Tâche Items Source
1 Questionnaire à choix multiple Compréhension orale, partie 1 mcq 29 questions à choix multiple, quatre propositions, une seule bonne réponse. 25 minutes. 29 officiel
Maîtrise des structures de la langue

15 min · 18 questions · 33 % · grammar

18 questions QCM (4 choix). Grammaire et lexique : choisir le mot/la forme correcte.

N° Partie Tâche Items Source
1 Questionnaire à choix multiple Maîtrise des structures de la langue, partie 1 grammar-mcq 18 questions à choix multiple, quatre propositions, une seule bonne réponse. 15 minutes. 18 officiel
Compréhension écrite

45 min · 29 questions · 34 % · reading

29 questions QCM (4 choix). Comprendre des textes variés : panneaux, annonces, articles, textes argumentatifs.

N° Partie Tâche Items Source
1 Questionnaire à choix multiple Compréhension écrite, partie 1 mcq 29 questions à choix multiple, quatre propositions, une seule bonne réponse. 45 minutes. 29 officiel
Expression écrite

60 min · writing

3 tâches de difficulté croissante.

N° Partie Tâche Items Source
1 Exercice 1 Expression écrite, tâche 1 short-writing Épreuve complémentaire : 3 exercices en 60 minutes. Premier exercice. officiel
2 Exercice 2 Expression écrite, tâche 2 letter-email-writing Deuxième des trois exercices de l'épreuve d'expression écrite. officiel
3 Exercice 3 Expression écrite, tâche 3 essay Troisième des trois exercices de l'épreuve d'expression écrite. officiel
Expression orale

12 min · speaking

3 tâches de difficulté croissante, face à face avec un examinateur.

N° Partie Tâche Items Source
1 Exercice 1 Expression orale, tâche 1 speaking-response Épreuve complémentaire : 3 exercices en 12 minutes, dont 2 de préparation. Premier exercice. officiel
2 Exercice 2 Expression orale, tâche 2 role-play Deuxième des trois exercices de l'épreuve d'expression orale. officiel
3 Exercice 3 Expression orale, tâche 3 speaking-long-turn Troisième des trois exercices de l'épreuve d'expression orale. officiel

TEF

Sources relevées : TEF — TEF Canada et TEF Études, pages « présentation » de lefrancaisdesaffaires.fr, et livrets d'exemples de compréhension écrite et orale (tef-exemples-epreuves-ce.pdf, -co.pdf) (2026-11-04)

Structure unique 5 épreuves
Compréhension écrite

60 min · 40 questions · 20 % · noté sur 300 · reading

40 questions QCM (4 choix) en 1 heure : documents de la vie quotidienne, articles, textes administratifs et argumentatifs.

N° Partie Tâche Items Source
1 Questionnaire à choix multiple Compréhension écrite, partie 1 mcq 40 questions à choix multiple en 1 heure. Bonne réponse : 1 point. 40 officiel
Compréhension orale

40 min · 40 questions · 20 % · noté sur 360 · listening

40 questions QCM (4 choix) en 40 minutes : messages courts, dialogues, documents radiophoniques.

N° Partie Tâche Items Source
1 Questionnaire à choix multiple Compréhension orale, partie 1 mcq 40 questions à choix multiple en 40 minutes. Bonne réponse : 1 point. 40 officiel
Lexique et structure

30 min · 40 questions · 20 % · noté sur 240 · grammar

40 questions QCM en 30 minutes (TEF Études). Vocabulaire et grammaire : choisir la forme correcte.

N° Partie Tâche Items Source
1 Questionnaire à choix multiple Lexique et structure, partie 1 grammar-mcq 40 questions à choix multiple en 30 minutes. Bonne réponse : 1 point. 40 officiel
Expression écrite

60 min · 20 % · noté sur 450 · writing

N° Partie Tâche Items Source
1 Section A Expression écrite, partie 1 text-continuation Écrire la suite d'un article, 80 mots au minimum. 25 minutes. officiel
2 Section B Expression écrite, partie 2 essay Exprimer son point de vue et le justifier, 200 mots au minimum. 35 minutes. officiel
Expression orale

15 min · 20 % · noté sur 450 · speaking

N° Partie Tâche Items Source
1 Section A Expression orale, partie 1 speaking-elicitation Obtenir des renseignements. 5 minutes. officiel
2 Section B Expression orale, partie 2 oral-debate Argumenter pour convaincre. 10 minutes. officiel

DELF/DALF

Sources relevées : A1 — DELF A1 tout public, compréhension des écrits : manuel du candidat (france-education-international.fr/document/manuel-candidat-delf-a1) et corrigés des deux sujets d'exemple (delf-dalf-a1-tp-correcteur-sujet-demo, delfa1toutpubliccorrecteurexemple2), lus dans leurs copies archivées (2026-11-04)

DELF A1 4 épreuves · durée annoncée 80 min 4 exercices à lire
Compréhension de l'oral

20 min · 25 % · listening

3-4 exercices d'écoute courts (dialogues de la vie quotidienne). Écoute 2 fois.

N° Partie Tâche Items Source
1 Annonces Compréhension de l'oral, exercice 1 mcq Des annonces courtes : choisir la bonne réponse. 25 pts reconstituée
2 Messages Compréhension de l'oral, exercice 2 mcq Des messages sur répondeur : choisir la bonne réponse. reconstituée
3 Échanges du quotidien Compréhension de l'oral, exercice 3 mcq De courts échanges : choisir la bonne réponse. reconstituée
4 Situations et images Compréhension de l'oral, exercice 4 picture-mcq Associer chaque situation entendue à la bonne image. reconstituée
Compréhension des écrits

30 min · 20 questions · 25 % · reading

4 exercices de 5 questions : un message court, une affiche ou des indications pour s'orienter dans l'espace, des instructions ou une publicité pour s'orienter dans le temps, un article court.

N° Partie Tâche Items Source
1 Message court Compréhension des écrits, exercice 1 mcq Comprendre une instruction simple dans un message court (courriel, carte d'invitation) : 5 questions. 5 6 pts officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 5 questions, avec les réponses

DELF A1 · Compréhension des écrits, exercice 1 — L'invitation de Julie

Lisez le courriel, puis répondez aux questions : choisissez A, B ou C.

De : julie.martin@courriel.fr À : sofia.ramos@courriel.fr Objet : Samedi ! Bonjour Sofia, Samedi, c'est mon anniversaire ! Je fais une petite fête chez moi, 8 rue des Écoles, au troisième étage. Tu peux venir à 19 heures ? On va manger une pizza et danser. Est-ce que tu peux apporter des boissons ? Moi, je prépare le gâteau au chocolat. Attention : l'ascenseur ne marche pas, prends l'escalier ! Réponds-moi avant jeudi, s'il te plaît. Bisous, Julie

  1. Pourquoi Julie écrit-elle à Sofia ?

    • Pour lui demander un gâteau.
    • Pour l'inviter à une fête.
    • Pour annuler un rendez-vous.

    Réponse : B

    B. « Samedi, c'est mon anniversaire ! Je fais une petite fête chez moi » et « Tu peux venir ? » : c'est une invitation. Le gâteau, c'est Julie qui le prépare.

  2. À quelle heure commence la fête ?

    • À 8 heures.
    • À 13 heures.
    • À 19 heures.

    Réponse : C

    C. « Tu peux venir à 19 heures ? ». Le chiffre 8 est le numéro de la rue : « 8 rue des Écoles ».

  3. Qu'est-ce que Sofia doit apporter ?

    • Des boissons.
    • Un gâteau.
    • Une pizza.

    Réponse : A

    A. « Est-ce que tu peux apporter des boissons ? ». Julie prépare le gâteau (« Moi, je prépare le gâteau »), et la pizza est le repas de la fête.

  4. Pour aller chez Julie, Sofia doit…

    • prendre l'ascenseur.
    • sonner au rez-de-chaussée.
    • prendre l'escalier.

    Réponse : C

    C. « l'ascenseur ne marche pas, prends l'escalier ! ». « Ne marche pas » veut dire qu'il est en panne.

  5. Quand Sofia doit-elle répondre ?

    • Avant jeudi.
    • Samedi.
    • Après la fête.

    Réponse : A

    A. « Réponds-moi avant jeudi, s'il te plaît ». Samedi, c'est le jour de la fête.
2 S'orienter dans l'espace Compréhension des écrits, exercice 2 mcq Comprendre une affiche ou des indications dans un lieu public pour s'orienter : 5 questions. 5 6 pts officiel
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DELF A1 · Compréhension des écrits, exercice 2 — À la médiathèque

Vous êtes à l'accueil de la médiathèque. Lisez l'affiche, puis répondez aux questions : choisissez A, B ou C.

MÉDIATHÈQUE JULES-VERNE — BIENVENUE ! REZ-DE-CHAUSSÉE - Accueil et inscriptions - Journaux et magazines - Cafétéria (à droite de l'accueil) 1er ÉTAGE - Livres pour les enfants - Salle de jeux 2e ÉTAGE - Livres pour les adultes - Films (DVD) - Salle Internet : 10 ordinateurs 3e ÉTAGE - Salle de travail silencieuse Les toilettes sont au rez-de-chaussée, à gauche de l'accueil. L'ascenseur est derrière l'escalier.

  1. Vous voulez lire un magazine. Où allez-vous ?

    • Au 1er étage.
    • Au rez-de-chaussée.
    • Au 2e étage.

    Réponse : B

    B. « Journaux et magazines » sont au « REZ-DE-CHAUSSÉE », le niveau de la rue, avec l'accueil.

  2. Votre fils a 6 ans. Il cherche un livre. Où allez-vous ?

    • Au 1er étage.
    • Au rez-de-chaussée.
    • Au 3e étage.

    Réponse : A

    A. Les « Livres pour les enfants » sont au « 1er ÉTAGE ». Les livres pour les adultes sont au 2e étage.

  3. Vous voulez utiliser un ordinateur. Où allez-vous ?

    • Au 1er étage.
    • Au 2e étage.
    • Au 3e étage.

    Réponse : B

    B. La « Salle Internet : 10 ordinateurs » est au « 2e ÉTAGE ». Au 3e étage, il y a seulement une salle de travail.

  4. Vous voulez travailler au calme. Où allez-vous ?

    • À la cafétéria.
    • Dans la salle de jeux.
    • Au 3e étage.

    Réponse : C

    C. Au « 3e ÉTAGE », il y a la « Salle de travail silencieuse ». « Silencieuse » veut dire sans bruit, au calme.

  5. Où sont les toilettes ?

    • À droite de l'accueil.
    • À gauche de l'accueil.
    • Derrière l'escalier.

    Réponse : B

    B. « Les toilettes sont au rez-de-chaussée, à gauche de l'accueil ». À droite, c'est la cafétéria, et derrière l'escalier, c'est l'ascenseur.
3 S'orienter dans le temps Compréhension des écrits, exercice 3 mcq Comprendre des instructions ou une publicité pour s'orienter dans le temps : 5 questions. 5 6 pts officiel
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DELF A1 · Compréhension des écrits, exercice 3 — La piscine des Lilas

Lisez la publicité, puis répondez aux questions : choisissez A, B ou C.

PISCINE DES LILAS — NOUVEAUX HORAIRES Lundi : fermé Mardi, jeudi, vendredi : 12 h – 14 h et 17 h – 21 h Mercredi : 10 h – 19 h Samedi et dimanche : 9 h – 18 h COURS DE NATATION POUR ADULTES : le mardi à 19 h COURS POUR LES ENFANTS : le mercredi à 14 h Prix d'une entrée : 4 € (adultes), 2 € (enfants) Le bonnet de bain est obligatoire.

  1. Quel jour la piscine est-elle fermée ?

    • Le mercredi.
    • Le dimanche.
    • Le lundi.

    Réponse : C

    C. « Lundi : fermé ». Le mercredi et le dimanche, la piscine est ouverte.

  2. Vous travaillez jusqu'à 18 heures le jeudi. Vous pouvez nager le jeudi…

    • le soir, jusqu'à 21 heures.
    • le matin.
    • à 10 heures.

    Réponse : A

    A. Le jeudi, la piscine est ouverte « 12 h – 14 h et 17 h – 21 h ». Après 18 heures, vous pouvez nager le soir, jusqu'à 21 heures.

  3. Quand a lieu le cours de natation pour adultes ?

    • Le mercredi à 14 heures.
    • Le mardi à 19 heures.
    • Le samedi à 9 heures.

    Réponse : B

    B. « COURS DE NATATION POUR ADULTES : le mardi à 19 h ». Le mercredi à 14 h, c'est le cours pour les enfants.

  4. Combien coûte une entrée pour un enfant ?

    • 4 euros.
    • Rien : c'est gratuit.
    • 2 euros.

    Réponse : C

    C. « Prix d'une entrée : 4 € (adultes), 2 € (enfants) ». 4 €, c'est le prix pour les adultes.

  5. Qu'est-ce qui est obligatoire ?

    • Un bonnet de bain.
    • Une serviette.
    • Un cours de natation.

    Réponse : A

    A. « Le bonnet de bain est obligatoire ». « Obligatoire » veut dire qu'il faut l'avoir, sinon on ne peut pas nager.
4 Article court Compréhension des écrits, exercice 4 mcq Comprendre un article court pour s'informer : 5 questions. 5 7 pts officiel
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DELF A1 · Compréhension des écrits, exercice 4 — La fête du pain

Lisez l'article, puis répondez aux questions : choisissez A, B ou C.

LA FÊTE DU PAIN REVIENT À SAINT-ANDRÉ Comme chaque année, la fête du pain a lieu en mai, sur la place du marché de Saint-André. Cette année, elle dure deux jours : le samedi 17 et le dimanche 18 mai. Les boulangers de la ville montrent comment ils font le pain. Les enfants peuvent aussi faire leur petit pain et le rapporter à la maison. L'entrée est gratuite. Pour l'atelier des enfants, il faut s'inscrire à l'office de tourisme ou par téléphone au 04 76 21 35 80.

  1. La fête du pain a lieu…

    • tous les mois.
    • pour la première fois.
    • une fois par an.

    Réponse : C

    C. « Comme chaque année, la fête du pain a lieu en mai » : elle revient tous les ans, une fois par an. « REVIENT » dans le titre dit aussi que ce n'est pas la première fois.

  2. Cette année, la fête dure…

    • deux jours.
    • un jour.
    • une semaine.

    Réponse : A

    A. « elle dure deux jours : le samedi 17 et le dimanche 18 mai ».

  3. Qu'est-ce que les enfants peuvent faire ?

    • Vendre du pain.
    • Faire un petit pain.
    • Visiter une boulangerie.

    Réponse : B

    B. « Les enfants peuvent aussi faire leur petit pain et le rapporter à la maison ». Ce sont les boulangers qui montrent leur travail.

  4. Combien coûte l'entrée de la fête ?

    • Rien.
    • 2 euros.
    • 5 euros.

    Réponse : A

    A. « L'entrée est gratuite » : « gratuit » veut dire qu'on ne paie pas.

  5. Pour l'atelier des enfants, il faut…

    • arriver tôt le samedi.
    • s'inscrire avant.
    • acheter du pain.

    Réponse : B

    B. « Pour l'atelier des enfants, il faut s'inscrire à l'office de tourisme ou par téléphone ».
Production écrite

30 min · 25 % · writing

2 exercices : remplir un formulaire + rédiger des phrases simples (carte postale, message).

N° Partie Tâche Items Source
1 Remplir un formulaire Production écrite, exercice 1 form-completion Compléter un formulaire avec ses informations personnelles. 25 pts reconstituée
2 Message de 40 mots Production écrite, exercice 2 short-writing Écrire un message simple, 40 mots au minimum. reconstituée
Production orale

7 min · 25 % · speaking

N° Partie Tâche Items Source
1 Entretien dirigé Production orale, exercice 1 speaking-response Répondre aux questions de l'examinateur sur soi. 25 pts reconstituée
2 Échange d'informations Production orale, exercice 2 speaking-elicitation Poser des questions simples à partir de mots-clés. reconstituée
3 Dialogue simulé Production orale, exercice 3 role-play Jouer une situation courante, par exemple acheter quelque chose. reconstituée
DELF A2 4 épreuves · durée annoncée 100 min 4 exercices à lire
Compréhension de l'oral

25 min · 25 % · listening

3-4 exercices courts. Comprendre des annonces, instructions, conversations courtes.

N° Partie Tâche Items Source
1 Annonces publiques Compréhension de l'oral, exercice 1 mcq Des annonces entendues : choisir la bonne réponse. 25 pts reconstituée
2 Messages Compréhension de l'oral, exercice 2 mcq Des messages courts : choisir la bonne réponse. reconstituée
3 Conversation Compréhension de l'oral, exercice 3 mcq Un échange du quotidien : choisir la bonne réponse. reconstituée
4 Actes de parole Compréhension de l'oral, exercice 4 matching Associer chaque extrait entendu à l'intention qu'il exprime. reconstituée
Compréhension des écrits

30 min · 25 % · reading

4 exercices : des annonces pour chercher une information, un courriel ou une lettre, des instructions, un article.

N° Partie Tâche Items Source
1 Annonces Compréhension des écrits, exercice 1 matching Comprendre des affiches, des menus ou des annonces pour chercher une information : associer chaque document à la personne ou à la situation qui lui correspond. reconstituée
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DELF A2 · Compréhension des écrits, exercice 1 — Les petites annonces

Lisez les six annonces et la liste des huit personnes. Pour chaque annonce, choisissez la personne qui est intéressée. Attention : deux personnes ne correspondent à aucune annonce.

LES PERSONNES A — Amira cherche un cours pour apprendre à cuisiner. B — Bruno veut vendre des meubles avant son déménagement. C — Chloé cherche quelqu'un pour garder son chat en août. D — David veut faire du sport le soir, après le travail. E — Élise cherche une chambre près de l'université. F — Fabien veut apprendre à jouer de la guitare. G — Gabriel cherche un travail pour l'été. H — Hélène veut faire une randonnée le week-end. LES ANNONCES Annonce 1 — Club Énergie : salle de sport ouverte jusqu'à 22 h du lundi au vendredi. Premier mois à moitié prix. Annonce 2 — Brocante Chez Max achète vos meubles d'occasion : canapés, tables, armoires. Nous venons les chercher chez vous gratuitement. Tél. 06 45 78 12 03. Annonce 3 — Le restaurant Le Bon Goût propose des ateliers le samedi matin : préparez avec notre chef un repas complet en trois heures ! Annonce 4 — Particulier loue chambre meublée de 15 m², à cinq minutes à pied du campus. Libre en septembre. Annonce 5 — Camping des Pins recrute des serveurs pour juillet et août. Logement possible sur place. Annonce 6 — Vous partez en vacances ? Étudiante sérieuse s'occupe de vos animaux chez vous. Disponible tout l'été.

  1. Annonce 1 — Club Énergie : salle de sport ouverte jusqu'à 22 h.

    • A — Amira cherche un cours pour apprendre à cuisiner.
    • B — Bruno veut vendre des meubles avant son déménagement.
    • C — Chloé cherche quelqu'un pour garder son chat en août.
    • D — David veut faire du sport le soir, après le travail.
    • E — Élise cherche une chambre près de l'université.
    • F — Fabien veut apprendre à jouer de la guitare.
    • G — Gabriel cherche un travail pour l'été.
    • H — Hélène veut faire une randonnée le week-end.

    Réponse : D

    D — David. Il veut faire du sport « le soir, après le travail », et la salle est « ouverte jusqu'à 22 h du lundi au vendredi ».

  2. Annonce 2 — La brocante Chez Max achète des meubles d'occasion.

    • A — Amira cherche un cours pour apprendre à cuisiner.
    • B — Bruno veut vendre des meubles avant son déménagement.
    • C — Chloé cherche quelqu'un pour garder son chat en août.
    • D — David veut faire du sport le soir, après le travail.
    • E — Élise cherche une chambre près de l'université.
    • F — Fabien veut apprendre à jouer de la guitare.
    • G — Gabriel cherche un travail pour l'été.
    • H — Hélène veut faire une randonnée le week-end.

    Réponse : B

    B — Bruno. Il « veut vendre des meubles avant son déménagement », et la brocante « achète vos meubles d'occasion ». Le verbe compte : l'annonce achète, Bruno vend — ils sont faits pour s'entendre.

  3. Annonce 3 — Ateliers du samedi avec le chef du restaurant Le Bon Goût.

    • A — Amira cherche un cours pour apprendre à cuisiner.
    • B — Bruno veut vendre des meubles avant son déménagement.
    • C — Chloé cherche quelqu'un pour garder son chat en août.
    • D — David veut faire du sport le soir, après le travail.
    • E — Élise cherche une chambre près de l'université.
    • F — Fabien veut apprendre à jouer de la guitare.
    • G — Gabriel cherche un travail pour l'été.
    • H — Hélène veut faire une randonnée le week-end.

    Réponse : A

    A — Amira. Elle cherche « un cours pour apprendre à cuisiner », et l'atelier propose de préparer « avec notre chef un repas complet ».

  4. Annonce 4 — Chambre meublée à cinq minutes du campus.

    • A — Amira cherche un cours pour apprendre à cuisiner.
    • B — Bruno veut vendre des meubles avant son déménagement.
    • C — Chloé cherche quelqu'un pour garder son chat en août.
    • D — David veut faire du sport le soir, après le travail.
    • E — Élise cherche une chambre près de l'université.
    • F — Fabien veut apprendre à jouer de la guitare.
    • G — Gabriel cherche un travail pour l'été.
    • H — Hélène veut faire une randonnée le week-end.

    Réponse : E

    E — Élise. Elle cherche « une chambre près de l'université », et la chambre est « à cinq minutes à pied du campus » ; le campus, c'est l'université.

  5. Annonce 5 — Le camping recrute des serveurs pour juillet et août.

    • A — Amira cherche un cours pour apprendre à cuisiner.
    • B — Bruno veut vendre des meubles avant son déménagement.
    • C — Chloé cherche quelqu'un pour garder son chat en août.
    • D — David veut faire du sport le soir, après le travail.
    • E — Élise cherche une chambre près de l'université.
    • F — Fabien veut apprendre à jouer de la guitare.
    • G — Gabriel cherche un travail pour l'été.
    • H — Hélène veut faire une randonnée le week-end.

    Réponse : G

    G — Gabriel. Il cherche « un travail pour l'été », et le camping « recrute », c'est-à-dire embauche, pour juillet et août.

  6. Annonce 6 — Une étudiante s'occupe de vos animaux pendant les vacances.

    • A — Amira cherche un cours pour apprendre à cuisiner.
    • B — Bruno veut vendre des meubles avant son déménagement.
    • C — Chloé cherche quelqu'un pour garder son chat en août.
    • D — David veut faire du sport le soir, après le travail.
    • E — Élise cherche une chambre près de l'université.
    • F — Fabien veut apprendre à jouer de la guitare.
    • G — Gabriel cherche un travail pour l'été.
    • H — Hélène veut faire une randonnée le week-end.

    Réponse : C

    C — Chloé. Elle cherche quelqu'un pour garder son chat en août, et l'étudiante « s'occupe de vos animaux chez vous », « tout l'été ». Fabien (la guitare) et Hélène (la randonnée) ne trouvent aucune annonce.
2 Courriel ou lettre Compréhension des écrits, exercice 2 mcq Comprendre un courrier électronique ou une lettre, puis des questions à choix multiple. reconstituée
Voir l'exercice tel qu'il est servi 6 questions, avec les réponses

DELF A2 · Compréhension des écrits, exercice 2 — Des nouvelles de Montréal

Lisez le courriel, puis répondez aux questions : choisissez A, B ou C.

Objet : Des nouvelles de Montréal ! Salut Thomas, Ça fait déjà deux mois que je suis à Montréal pour mon stage. Je travaille dans une agence de voyages, au centre-ville. Je réponds aux clients au téléphone et je prépare des programmes de visite : j'adore ça ! Au début, c'était difficile : je ne comprenais pas bien l'accent québécois, et il faisait très froid (moins vingt degrés en janvier !). Maintenant, ça va beaucoup mieux. J'habite avec deux étudiantes canadiennes, dans un appartement près du parc du Mont-Royal. Le week-end, nous faisons du patin à glace sur le lac du parc. Mon stage finit le 30 avril, mais je vais rester encore deux semaines pour visiter Québec avec ma sœur. Elle arrive de Lyon le 2 mai. Et toi, tu as trouvé un appartement à Paris ? Écris-moi vite ! Lucas

  1. Pourquoi Lucas est-il à Montréal ?

    • Pour étudier à l'université.
    • Pour faire un stage.
    • Pour des vacances.

    Réponse : B

    B. « je suis à Montréal pour mon stage ». Il habite avec des étudiantes, mais lui fait un stage dans une agence de voyages.

  2. Qu'est-ce que Lucas fait dans son travail ?

    • Il accompagne les touristes en ville.
    • Il vend des billets d'avion à l'aéroport.
    • Il prépare des programmes de visite.

    Réponse : C

    C. « Je réponds aux clients au téléphone et je prépare des programmes de visite ». Il travaille au bureau, « au centre-ville », pas avec les touristes dans la rue.

  3. Qu'est-ce qui a été difficile pour Lucas au début ?

    • Comprendre l'accent et supporter le froid.
    • Trouver un appartement.
    • Se faire des amis.

    Réponse : A

    A. « je ne comprenais pas bien l'accent québécois, et il faisait très froid ». « Au début » montre que c'est fini : « Maintenant, ça va beaucoup mieux ».

  4. Que fait Lucas le week-end ?

    • Du ski.
    • Des randonnées en montagne.
    • Du patin à glace.

    Réponse : C

    C. « Le week-end, nous faisons du patin à glace sur le lac du parc ». Le Mont-Royal est un parc, pas une montagne pour la randonnée.

  5. Après son stage, Lucas va…

    • visiter Québec avec sa sœur.
    • rentrer tout de suite en France.
    • travailler à Lyon.

    Réponse : A

    A. « je vais rester encore deux semaines pour visiter Québec avec ma sœur ». Lyon, c'est la ville d'où arrive sa sœur.

  6. Qu'est-ce que Lucas demande à Thomas ?

    • S'il veut venir à Montréal.
    • S'il a trouvé un logement.
    • S'il connaît Québec.

    Réponse : B

    B. « tu as trouvé un appartement à Paris ? ». Un appartement est un logement.
3 Instructions Compréhension des écrits, exercice 3 mcq Comprendre des instructions (règlement intérieur, recette), puis des questions à choix multiple. reconstituée
Voir l'exercice tel qu'il est servi 6 questions, avec les réponses

DELF A2 · Compréhension des écrits, exercice 3 — Le règlement de l'auberge

Lisez le règlement de l'auberge de jeunesse, puis répondez aux questions : choisissez A, B ou C.

AUBERGE DE JEUNESSE LES MOUETTES — RÈGLEMENT • Arrivée à partir de 15 h. Départ avant 11 h. Vous pouvez laisser vos bagages à l'accueil le jour du départ. • Les draps sont fournis. Les serviettes ne sont pas fournies : vous pouvez en louer une à l'accueil (2 €). • La cuisine est ouverte de 7 h à 22 h. Lavez votre vaisselle après chaque repas. • Écrivez votre nom et la date sur vos aliments dans le réfrigérateur. Le réfrigérateur est vidé chaque lundi. • Silence dans les chambres après 22 h 30. • Il est interdit de fumer dans le bâtiment. Un espace est prévu dans le jardin.

  1. Vous partez à 18 heures le dernier jour. Que pouvez-vous faire ?

    • Laisser vos bagages à l'accueil.
    • Rester dans votre chambre jusqu'à 18 heures.
    • Payer une nuit en plus.

    Réponse : A

    A. Le départ est « avant 11 h », mais « Vous pouvez laisser vos bagages à l'accueil le jour du départ ». Vous ne pouvez donc pas garder la chambre jusqu'à 18 heures.

  2. Qu'est-ce que vous devez apporter ou louer ?

    • Des draps.
    • Une serviette.
    • Des assiettes.

    Réponse : B

    B. « Les serviettes ne sont pas fournies : vous pouvez en louer une à l'accueil ». Les draps, eux, « sont fournis » : l'auberge les donne.

  3. Dans la cuisine, vous devez…

    • cuisiner avant 7 heures.
    • demander l'autorisation à l'accueil.
    • laver votre vaisselle.

    Réponse : C

    C. « Lavez votre vaisselle après chaque repas ». La cuisine ouvre à 7 h : on ne peut pas cuisiner avant.

  4. Qu'est-ce que vous devez écrire sur vos aliments ?

    • Le prix.
    • Votre nom et la date.
    • Votre numéro de chambre.

    Réponse : B

    B. « Écrivez votre nom et la date sur vos aliments dans le réfrigérateur ».

  5. Que se passe-t-il chaque lundi ?

    • La cuisine est fermée.
    • Les draps sont changés.
    • Le réfrigérateur est vidé.

    Réponse : C

    C. « Le réfrigérateur est vidé chaque lundi » : tout ce qui est dedans est enlevé. D'où l'intérêt d'écrire son nom et la date.

  6. Où est-il possible de fumer ?

    • Dans le jardin.
    • Dans sa chambre.
    • Dans la cuisine.

    Réponse : A

    A. « Il est interdit de fumer dans le bâtiment. Un espace est prévu dans le jardin ». La chambre et la cuisine sont dans le bâtiment.
4 Article Compréhension des écrits, exercice 4 mcq Comprendre un article de journal, de magazine ou de guide touristique, puis des questions à choix multiple. reconstituée
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DELF A2 · Compréhension des écrits, exercice 4 — Un musée dans le train

Lisez l'article, puis répondez aux questions : choisissez A, B ou C. À noter : le jour de l'examen, une question de cet exercice peut demander « vrai ou faux » avec une phrase du texte à recopier. Ici, toutes les questions sont à choix multiple.

UN MUSÉE QUI VOYAGE EN TRAIN Depuis le mois de mars, un train pas comme les autres s'arrête dans les petites gares de la région : ses trois wagons sont devenus un musée. On y découvre l'histoire du chemin de fer, avec des photos, des uniformes anciens et une vieille locomotive en miniature. L'idée vient de Marc Dubois, un ancien conducteur de train. « Beaucoup d'habitants des villages ne vont jamais au musée, parce que c'est trop loin. Alors, c'est le musée qui vient à eux ! », explique-t-il. Le train reste trois jours dans chaque gare. La visite est gratuite et dure environ quarante-cinq minutes. Le jeudi, le musée est réservé aux écoles : les élèves peuvent rencontrer d'anciens conducteurs qui racontent leur métier. Le succès est grand : plus de 8 000 personnes ont déjà visité le train. Il va continuer son voyage jusqu'en décembre.

  1. De quoi parle cet article ?

    • D'une nouvelle ligne de train.
    • D'un musée installé dans un train.
    • D'une gare transformée en musée.

    Réponse : B

    B. « ses trois wagons sont devenus un musée » : c'est le train lui-même qui est le musée, et il se déplace de gare en gare. Les gares ne sont pas transformées.

  2. Qui a eu l'idée de ce musée ?

    • Le maire d'un village.
    • Un professeur d'histoire.
    • Un ancien conducteur de train.

    Réponse : C

    C. « L'idée vient de Marc Dubois, un ancien conducteur de train ».

  3. Pourquoi Marc Dubois a-t-il créé ce musée ?

    • Parce que les habitants des villages vont rarement au musée.
    • Parce que les musées des villes sont trop chers.
    • Parce qu'il voulait vendre ses photos.

    Réponse : A

    A. « Beaucoup d'habitants des villages ne vont jamais au musée, parce que c'est trop loin. Alors, c'est le musée qui vient à eux ! ». Le problème est la distance, pas le prix.

  4. Qui peut visiter le musée le jeudi ?

    • Tout le monde.
    • Seulement les anciens conducteurs.
    • Seulement les écoles.

    Réponse : C

    C. « Le jeudi, le musée est réservé aux écoles ». « Réservé » veut dire que les autres visiteurs ne peuvent pas entrer ce jour-là. Les anciens conducteurs viennent parler aux élèves.

  5. Combien de personnes ont déjà visité le train ?

    • Plus de 8 000.
    • Moins de 3 000.
    • Environ 4 500.

    Réponse : A

    A. « plus de 8 000 personnes ont déjà visité le train ». Attention aux autres nombres du texte : trois (les wagons, les jours dans chaque gare) et quarante-cinq (les minutes de visite) ne sont pas des visiteurs.
Production écrite

45 min · 25 % · writing

2 exercices : décrire un événement ou des expériences personnelles + écrire un message (invitation, remerciement, excuse).

N° Partie Tâche Items Source
1 Raconter un événement Production écrite, exercice 1 short-writing Décrire un événement ou une expérience, 60 mots au minimum. 25 pts reconstituée
2 Répondre à une invitation Production écrite, exercice 2 letter-email-writing Répondre à un message : inviter, remercier ou s'excuser. 60 mots au minimum. reconstituée
Production orale

8 min · 25 % · speaking

N° Partie Tâche Items Source
1 Entretien dirigé Production orale, exercice 1 speaking-response Se présenter et répondre aux questions de l'examinateur. 25 pts reconstituée
2 Monologue suivi Production orale, exercice 2 speaking-long-turn Parler de soi et de son quotidien à partir d'un sujet tiré au sort. reconstituée
3 Exercice en interaction Production orale, exercice 3 role-play Jouer une situation de la vie courante avec l'examinateur. reconstituée
DELF B1 4 épreuves · durée annoncée 115 min 2 exercices à lire
Compréhension de l'oral

25 min · 25 % · listening

3 exercices. Comprendre des informations sur la vie quotidienne, émissions de radio, discussions.

N° Partie Tâche Items Source
1 Document long Compréhension de l'oral, exercice 1 mcq Un document entendu deux fois, puis des questions à choix multiple. 25 pts reconstituée
2 Document court Compréhension de l'oral, exercice 2 mcq Un document entendu une fois, puis des questions à choix multiple. reconstituée
3 Émission Compréhension de l'oral, exercice 3 mcq Une émission ou un entretien, puis des questions à choix multiple. reconstituée
Compréhension des écrits

45 min · 25 % · reading

2 exercices (3 dans le format actualisé) : repérer des informations dans plusieurs annonces pour faire un choix, puis comprendre un article d'intérêt général.

N° Partie Tâche Items Source
1 Choisir parmi des annonces Compréhension des écrits, exercice 1 true-false Plusieurs annonces : pour chacune, dire si elle répond ou non à chaque critère (oui / non), pour faire un choix. reconstituée
Voir l'exercice tel qu'il est servi 20 questions, avec les réponses

DELF B1 · Compréhension des écrits, exercice 1 — Choisir un club de sport

Vous cherchez un club de sport pour vous et votre fille de 12 ans. Vous avez cinq critères : 1. il y a une piscine ; 2. il y a des cours pour les adolescents de 12 ans ; 3. le club est ouvert le dimanche ; 4. l'abonnement adulte coûte moins de 40 € par mois ; 5. on peut y aller en transports en commun. Lisez les quatre annonces. Pour chaque club et pour chaque critère, répondez Oui ou Non. À l'examen, vous indiquez ensuite le club que vous choisissez.

CLUB 1 — AQUAFORME Notre piscine de 25 mètres et notre salle de musculation vous accueillent du lundi au samedi, de 7 h à 21 h. Cours de natation pour les jeunes à partir de 10 ans. Abonnement : 45 € par mois. Bus 12, arrêt « Aquaforme », devant l'entrée. CLUB 2 — TONIC GYM Salle de 800 m² équipée des dernières machines, cours de fitness et de boxe. Ouvert 7 jours sur 7 ; le dimanche, de 9 h à 13 h. Abonnement : 29 € par mois. Club réservé aux plus de 16 ans. Situé dans la zone d'activités des Peupliers, avec un grand parking gratuit ; aucune ligne de bus ne dessert la zone. CLUB 3 — CENTRE SPORTIF DES RIVES Piscine olympique, salle de sport et terrains de tennis. Une section « Jeunes » propose des cours pour les 12-17 ans. Ouvert tous les jours, dimanche compris, de 8 h à 20 h. Abonnement adulte : 35 € par mois ; demi-tarif pour les moins de 18 ans. À 200 mètres de la station de tramway Les Rives. CLUB 4 — CLUB VITAL Bassin de 25 mètres, sauna et cours collectifs. Activités pour les enfants de 4 à 11 ans le mercredi. Ouvert du lundi au samedi, et le dimanche matin. Abonnement : 39 € par mois. Métro ligne B, station Vital.

  1. Club 1 — Aquaforme : il y a une piscine.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Notre piscine de 25 mètres ».

  2. Club 1 — Aquaforme : il y a des cours pour les adolescents de 12 ans.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Cours de natation pour les jeunes à partir de 10 ans » : à 12 ans, votre fille peut y participer.

  3. Club 1 — Aquaforme : le club est ouvert le dimanche.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Non

    Non. Le club est ouvert « du lundi au samedi » : le dimanche n'en fait pas partie.

  4. Club 1 — Aquaforme : l'abonnement adulte coûte moins de 40 € par mois.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Non

    Non. « Abonnement : 45 € par mois », c'est plus de 40 €.

  5. Club 1 — Aquaforme : on peut y aller en transports en commun.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Bus 12, arrêt “Aquaforme”, devant l'entrée ».

  6. Club 2 — Tonic Gym : il y a une piscine.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Non

    Non. L'annonce cite une salle, des machines, du fitness et de la boxe, mais aucune piscine. Quand un critère n'est pas mentionné, il n'est pas rempli.

  7. Club 2 — Tonic Gym : il y a des cours pour les adolescents de 12 ans.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Non

    Non. « Club réservé aux plus de 16 ans » : une adolescente de 12 ans ne peut pas s'inscrire.

  8. Club 2 — Tonic Gym : le club est ouvert le dimanche.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Ouvert 7 jours sur 7 ; le dimanche, de 9 h à 13 h ».

  9. Club 2 — Tonic Gym : l'abonnement adulte coûte moins de 40 € par mois.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Abonnement : 29 € par mois ».

  10. Club 2 — Tonic Gym : on peut y aller en transports en commun.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Non

    Non. « aucune ligne de bus ne dessert la zone » : il faut venir en voiture, d'où le « grand parking gratuit ». « Desservir » veut dire passer par un lieu, pour un transport.

  11. Club 3 — Centre sportif des Rives : il y a une piscine.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Piscine olympique ».

  12. Club 3 — Centre sportif des Rives : il y a des cours pour les adolescents de 12 ans.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Une section “Jeunes” propose des cours pour les 12-17 ans » : 12 ans est compris.

  13. Club 3 — Centre sportif des Rives : le club est ouvert le dimanche.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Ouvert tous les jours, dimanche compris ».

  14. Club 3 — Centre sportif des Rives : l'abonnement adulte coûte moins de 40 € par mois.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Abonnement adulte : 35 € par mois », et votre fille paiera la moitié.

  15. Club 3 — Centre sportif des Rives : on peut y aller en transports en commun.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « À 200 mètres de la station de tramway Les Rives ».

  16. Club 4 — Club Vital : il y a une piscine.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Bassin de 25 mètres » : un bassin, ici, c'est une piscine.

  17. Club 4 — Club Vital : il y a des cours pour les adolescents de 12 ans.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Non

    Non. Les activités sont « pour les enfants de 4 à 11 ans » : à 12 ans, votre fille est trop âgée. C'est le critère qui fait perdre ce club, très proche du bon choix.

  18. Club 4 — Club Vital : le club est ouvert le dimanche.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « et le dimanche matin » : il est ouvert, même si ce n'est qu'une partie de la journée.

  19. Club 4 — Club Vital : l'abonnement adulte coûte moins de 40 € par mois.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Abonnement : 39 € par mois », juste sous la limite de 40 €.

  20. Club 4 — Club Vital : on peut y aller en transports en commun.

    • Oui
    • Non

    Réponse : Oui

    Oui. « Métro ligne B, station Vital ». Bilan de la grille : seul le club 3, le Centre sportif des Rives, remplit les cinq critères — c'est lui qu'il faut choisir. Le club 4 échoue seulement sur l'âge.
2 Article d'intérêt général Compréhension des écrits, exercice 2 mcq Un article d'intérêt général, puis des questions à choix multiple. reconstituée
Voir l'exercice tel qu'il est servi 11 questions, avec les réponses

DELF B1 · Compréhension des écrits, exercice 2 — Un toit contre un peu de temps

Lisez l'article, puis répondez aux questions : choisissez A, B ou C. Les questions suivent l'ordre du texte. À noter : le jour de l'examen, certaines questions demandent « vrai ou faux » avec une phrase du texte à recopier, ou une réponse courte. Ici, toutes les questions sont à choix multiple.

COLOCATION ENTRE GÉNÉRATIONS : UN TOIT CONTRE UN PEU DE TEMPS Quand Inès, 21 ans, est arrivée à Bordeaux pour ses études d'infirmière, elle a vite compris qu'elle ne pourrait pas payer un studio : les petits logements du centre se louent plus de 600 euros par mois. C'est une affiche, à la faculté, qui l'a mise sur la piste d'une autre solution : vivre chez une personne âgée. Depuis un an, elle partage donc l'appartement de Germaine, 84 ans, veuve depuis cinq ans. Inès ne paie pas de loyer ; elle participe seulement aux charges, 80 euros par mois. En échange, elle s'engage à être présente le soir, à dîner avec Germaine trois fois par semaine et à l'aider pour les courses. « Ce n'est pas un travail d'aide à domicile, précise-t-elle. Je ne fais pas de soins, je ne fais pas le ménage. Je suis là, c'est tout. » Ce type de colocation existe en France depuis une vingtaine d'années, mais il se développe surtout depuis que les loyers augmentent dans les grandes villes. Des associations mettent en relation les deux générations : elles rencontrent chaque candidat, vérifient que les attentes sont compatibles et proposent un contrat qui fixe les règles de vie. « Le plus important, c'est l'entretien de départ, explique Paul Mercadier, responsable d'une de ces associations. Une personne qui se couche à 21 heures et un étudiant qui joue de la batterie, ça ne marchera jamais, même s'ils sont tous les deux très sympathiques. » Pour les personnes âgées, l'avantage n'est pas d'abord financier. Germaine le dit avec humour : « Mes enfants dorment mieux depuis qu'Inès est là ! » Beaucoup de familles hésitent en effet à laisser un parent âgé seul la nuit, sans pour autant vouloir l'installer en maison de retraite. La présence d'un jeune permet souvent de retarder ce départ. Tout n'est pas toujours simple. Certains étudiants trouvent difficile de rentrer tôt ou de recevoir peu d'amis. Les associations reconnaissent qu'environ une colocation sur cinq s'arrête avant la fin de l'année. Mais elles remarquent aussi que beaucoup de binômes restent en contact bien après. Inès, elle, a déjà décidé de rester une deuxième année. « Au début, je venais pour le prix, raconte-t-elle. Aujourd'hui, je reste pour Germaine. »

  1. Pourquoi Inès a-t-elle cherché une autre solution qu'un studio ?

    • Elle ne voulait pas vivre seule.
    • Les studios du centre étaient trop chers pour elle.
    • Sa faculté l'obligeait à vivre chez une personne âgée.

    Réponse : B

    B. « elle ne pourrait pas payer un studio : les petits logements du centre se louent plus de 600 euros par mois ». La faculté n'oblige à rien : une simple affiche l'a informée.

  2. Comment Inès a-t-elle découvert cette solution ?

    • Grâce à la famille de Germaine.
    • Grâce à une amie infirmière.
    • Grâce à une affiche à la faculté.

    Réponse : C

    C. « C'est une affiche, à la faculté, qui l'a mise sur la piste ». « Mettre sur la piste » veut dire donner l'idée, orienter vers une solution.

  3. Combien Inès paie-t-elle chaque mois ?

    • 80 euros de charges.
    • Rien du tout.
    • Plus de 600 euros.

    Réponse : A

    A. « Inès ne paie pas de loyer ; elle participe seulement aux charges, 80 euros par mois ». Pas de loyer ne veut pas dire rien : les charges (eau, chauffage…) sont payées. 600 euros, c'est le prix d'un studio.

  4. En échange, Inès s'engage à…

    • faire le ménage chez Germaine.
    • donner des soins à Germaine.
    • être présente le soir et dîner avec Germaine plusieurs fois par semaine.

    Réponse : C

    C. « elle s'engage à être présente le soir, à dîner avec Germaine trois fois par semaine et à l'aider pour les courses ». Elle le dit elle-même : « Je ne fais pas de soins, je ne fais pas le ménage ».

  5. Comment Inès voit-elle son rôle ?

    • Comme une présence, pas comme un travail.
    • Comme celui d'une aide à domicile.
    • Comme un stage pour ses études d'infirmière.

    Réponse : A

    A. « Ce n'est pas un travail d'aide à domicile […]. Je suis là, c'est tout. » Le lien avec ses études d'infirmière est tentant, mais elle précise justement qu'elle ne fait pas de soins.

  6. Pourquoi ce type de colocation se développe-t-il aujourd'hui ?

    • Parce qu'une nouvelle loi l'encourage.
    • Parce que les loyers augmentent dans les grandes villes.
    • Parce qu'il vient d'être inventé.

    Réponse : B

    B. « il se développe surtout depuis que les loyers augmentent dans les grandes villes ». Il « existe en France depuis une vingtaine d'années » : ce n'est pas une nouveauté (contre C).

  7. Quel est le rôle des associations ?

    • Elles mettent en relation les deux personnes et fixent des règles.
    • Elles paient une partie du loyer.
    • Elles choisissent l'appartement de l'étudiant.

    Réponse : A

    A. Elles « mettent en relation les deux générations », vérifient les attentes et « proposent un contrat qui fixe les règles de vie ». L'article ne parle d'aucune aide financière.

  8. Selon Paul Mercadier, qu'est-ce qui compte le plus pour qu'une colocation réussisse ?

    • Que les deux personnes soient sympathiques.
    • Que leurs habitudes de vie soient compatibles.
    • Que l'étudiant fasse des études de santé.

    Réponse : B

    B. Son exemple — se coucher à 21 heures face à un batteur — montre que des rythmes incompatibles font échouer la colocation, « même s'ils sont tous les deux très sympathiques ». La sympathie ne suffit donc pas (contre A).

  9. Pour les personnes âgées, quel est le principal avantage ?

    • Gagner de l'argent grâce au loyer.
    • Recevoir de l'aide pour le ménage.
    • Rassurer leur famille et rester plus longtemps chez elles.

    Réponse : C

    C. « l'avantage n'est pas d'abord financier » : « Mes enfants dorment mieux », et la présence d'un jeune « permet souvent de retarder » le départ en maison de retraite.

  10. Que reconnaissent les associations ?

    • Que toutes les colocations réussissent.
    • Qu'environ une colocation sur cinq s'arrête avant la fin de l'année.
    • Que la moitié des étudiants abandonnent.

    Réponse : B

    B. « environ une colocation sur cinq s'arrête avant la fin de l'année », soit 20 %, loin de la moitié. « Tout n'est pas toujours simple » écarte A.

  11. Pourquoi Inès reste-t-elle une deuxième année ?

    • Pour le prix, qui reste très bas.
    • Parce qu'elle n'a pas trouvé d'autre logement.
    • Pour la relation qu'elle a créée avec Germaine.

    Réponse : C

    C. « Au début, je venais pour le prix […]. Aujourd'hui, je reste pour Germaine. » L'opposition « Au début / Aujourd'hui » montre que sa raison a changé.
Production écrite

45 min · 25 % · writing

Exprimer une attitude personnelle sur un thème général (essai, courrier, article). ~160 mots minimum.

N° Partie Tâche Items Source
1 Essai argumenté Production écrite, exercice 1 essay Donner son avis et le justifier, 160 mots au minimum. 25 pts reconstituée
Production orale

15 min · 25 % · speaking

N° Partie Tâche Items Source
1 Entretien dirigé Production orale, exercice 1 speaking-response Parler de soi et répondre aux questions de l'examinateur. 25 pts reconstituée
2 Exercice en interaction Production orale, exercice 2 role-play Résoudre une situation en jouant un rôle avec l'examinateur. reconstituée
3 Expression d'un point de vue Production orale, exercice 3 speaking-long-turn Dégager le thème d'un document court et exprimer son opinion. reconstituée
DELF B2 4 épreuves · durée annoncée 150 min
Compréhension de l'oral

30 min · 25 % · listening

2 exercices. Comprendre des interviews, journaux télévisés, exposés. Écoute unique pour certains documents.

N° Partie Tâche Items Source
1 Interview ou bulletin Compréhension de l'oral, exercice 1 mcq Un document entendu une fois, puis des questions à choix multiple. 25 pts reconstituée
2 Exposé ou débat Compréhension de l'oral, exercice 2 mcq Un document entendu deux fois, puis des questions à choix multiple. reconstituée
Compréhension des écrits

60 min · 25 % · reading

2 exercices. Textes informatifs et argumentatifs (articles de presse, essais).

N° Partie Tâche Items Source
1 Texte informatif Compréhension des écrits, exercice 1 mcq Un texte à portée générale, puis des questions à choix multiple. 25 pts reconstituée
2 Texte argumentatif Compréhension des écrits, exercice 2 mcq Un texte d'opinion, puis des questions à choix multiple. reconstituée
Production écrite

60 min · 25 % · writing

Prise de position argumentée (lettre formelle, contribution à un débat, article critique). 250 mots minimum.

N° Partie Tâche Items Source
1 Prise de position Production écrite, exercice 1 essay Écrire une contribution argumentée : courrier, article ou rapport. 250 mots au minimum. 25 pts reconstituée
Production orale

20 min · 25 % · speaking

Présenter et défendre un point de vue à partir d'un document déclencheur, puis débat avec l'examinateur.

N° Partie Tâche Items Source
1 Monologue suivi Production orale, exercice 1 speaking-long-turn Présenter son point de vue à partir d'un document déclencheur. 25 pts reconstituée
2 Exercice en interaction Production orale, exercice 2 oral-debate Défendre son point de vue dans un débat avec l'examinateur. reconstituée
DALF C1 4 épreuves · durée annoncée 250 min
Compréhension de l'oral

40 min · 25 % · listening

2 exercices. Document long (~6 min, écoute x2) + plusieurs courts (écoute x1). Émissions radio, conférences.

N° Partie Tâche Items Source
1 Document long Compréhension de l'oral, exercice 1 mcq Un entretien ou un cours entendu deux fois, puis des questions. 25 pts reconstituée
2 Documents brefs Compréhension de l'oral, exercice 2 mcq Plusieurs documents courts entendus une fois, puis des questions. reconstituée
Compréhension des écrits

50 min · 25 % · reading

Texte long (1500-2000 mots) : littéraire ou journalistique. Questions détaillées.

N° Partie Tâche Items Source
1 Texte long Compréhension des écrits, exercice 1 mcq Un texte exigeant de 1 500 à 2 000 mots, puis des questions. 25 pts reconstituée
Production écrite

150 min · 25 % · writing

2 exercices : (1) Synthèse de documents (~220 mots) + (2) Essai argumenté (~250 mots). Domaine au choix : Lettres et sciences humaines OU Sciences.

N° Partie Tâche Items Source
1 Synthèse de documents Production écrite, exercice 1 synthesis Faire la synthèse de plusieurs documents, 220 à 240 mots. 25 pts reconstituée
2 Essai argumenté Production écrite, exercice 2 essay Écrire un texte argumenté à partir du dossier, 250 mots au minimum. reconstituée
Production orale

30 min · 25 % · speaking

Exposé à partir de documents + discussion avec le jury. Domaine au choix.

N° Partie Tâche Items Source
1 Monologue suivi Production orale, exercice 1 speaking-long-turn Exposer un point de vue construit à partir d'un dossier de documents. 25 pts reconstituée
2 Exercice en interaction Production orale, exercice 2 oral-debate Débattre avec le jury à partir de son exposé. reconstituée
DALF C2 2 épreuves · durée annoncée 210 min
Compréhension et production orales

30 min · 50 % · speaking

Écouter 2 documents audio (~14 min total), puis présenter son point de vue et débattre avec le jury.

N° Partie Tâche Items Source
1 Compte rendu Compréhension et production orales, exercice 1 speaking-long-turn Rendre compte du contenu d'un document sonore, entendu deux fois. 50 pts reconstituée
2 Développement personnel Compréhension et production orales, exercice 2 speaking-discussion Développer son point de vue à partir de la problématique du document. reconstituée
3 Débat avec le jury Compréhension et production orales, exercice 3 oral-debate Défendre sa position face au jury. reconstituée
Compréhension et production écrites

210 min · 50 % · writing

Lire un dossier documentaire (~2000 mots), puis produire un texte structuré (~700 mots).

N° Partie Tâche Items Source
1 Texte structuré Compréhension et production des écrits, exercice 1 integrated-writing Produire un texte structuré — article, éditorial, rapport, discours — à partir d'un dossier d'environ 2 000 mots. 50 pts reconstituée

Allemand

Goethe-Zertifikat

Sources relevées : B1 — Goethe-Zertifikat B1 : Uebungssatz Erwachsene (Vs_11_070115), goethe.de/pro/relaunch/prf/materialien/B1/B1_Uebungssatz_Erwachsene.pdf, et Durchfuehrungsbestimmungen du 01.09.2025 (2026-10-29) A1 — Goethe-Zertifikat A1 Start Deutsch 1, Modellsatz, 8. Auflage (02/2024), goethe.de/pro/relaunch/prf/materialien/A1_sd1/sd_1_modellsatz.pdf (2026-10-10) A2 — Goethe-Zertifikat A2, Modellsatz Erwachsene Vs5.1_050525, goethe.de/pro/relaunch/prf/materialien (2026-10-10) B2 — Goethe-Zertifikat B2, Modellsatz Erwachsene (version modulaire), goethe.de/pro/relaunch/prf/materialien/B2/b2_modellsatz_erwachsene.pdf (2026-10-09) C1 — Goethe-Zertifikat C1, Handbuch Pruefungsziele Testbeschreibung + Durchfuehrungsbestimmungen (Stand 01.09.2025), goethe.de/pro/relaunch/prf (2026-10-10) C2 — Goethe-Zertifikat C2, Handbuch Pruefungsziele Testbeschreibung + Durchfuehrungsbestimmungen, goethe.de/pro/relaunch/prf (2026-10-10)

Goethe-Zertifikat A1: Start Deutsch 1 4 épreuves · durée annoncée 80 min 8 exercices à lire
Lesen (Reading)

25 min · 15 questions · 25 % · reading

Lire et comprendre des textes très courts : annonces, panneaux, formulaires simples.

N° Partie Tâche Items Source
1 Messages courts Lesen, Teil 1 true-false Deux courriels ou messages courts : dire pour chacune des cinq affirmations si elle est juste ou fausse. 5 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 5 questions, avec les réponses

Goethe A1 · Lesen, Teil 1 — Deux messages

Lis les deux textes. Pour chaque affirmation, choisis Richtig (juste) ou Falsch (faux).

TEXTE 1 — Nachricht von Lena Hallo Tom, ich komme heute später. Mein Bus hat Verspätung. Ich bin um 18 Uhr da, nicht um 17 Uhr. Kannst du schon Brot und Milch kaufen? Der Supermarkt neben dem Bahnhof ist bis 20 Uhr offen. Danke und bis später! Lena TEXTE 2 — E-Mail von der Sprachschule Liebe Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmer, der Deutschkurs A1 beginnt am Montag, 14. September, um 9 Uhr in Raum 12. Bitte bringen Sie das Buch und ein Heft mit. Am ersten Tag dauert der Kurs nur zwei Stunden. Der Kurs findet von Montag bis Donnerstag statt. Mit freundlichen Grüßen Sabine Herbst, Sprachschule Mitte

  1. Lena kommt um 17 Uhr.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. Lena écrit « Ich bin um 18 Uhr da, nicht um 17 Uhr » : elle arrive à 18 h. Le mot « nicht » annule l'heure qui suit.

  2. Tom soll etwas im Supermarkt kaufen.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « Kannst du schon Brot und Milch kaufen? » est une demande : Tom doit acheter du pain et du lait. « sollen » exprime ici ce qu'on attend de lui.

  3. Der Deutschkurs beginnt am Dienstag.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. Le courriel dit « am Montag, 14. September » : le cours commence un lundi, pas un mardi. « Dienstag » est le mardi.

  4. Die Kursteilnehmer brauchen ein Buch und ein Heft.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « Bitte bringen Sie das Buch und ein Heft mit » : il faut apporter le livre et un cahier. « mitbringen » signifie apporter avec soi.

  5. Der Kurs ist am Freitag.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « von Montag bis Donnerstag » : du lundi au jeudi. Le vendredi, « Freitag », n'est pas inclus.
2 Petites annonces Lesen, Teil 2 mcq Cinq petites annonces ou pages web présentées par paires : choisir laquelle des deux, a ou b, répond à la situation décrite. 5 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 5 questions, avec les réponses

Goethe A1 · Lesen, Teil 2 — a ou b ?

Lis chaque situation, puis choisis l'annonce qui convient : a ou b.

  1. Sie möchten am Sonntag Brötchen kaufen. Wohin gehen Sie?

    • Bäckerei Krause — Montag bis Samstag 6–18 Uhr. Sonntag geschlossen.
    • Bäckerei am Markt — täglich 7–12 Uhr, auch am Sonntag.

    Réponse : B

    b. « täglich … auch am Sonntag » veut dire tous les jours, le dimanche compris. L'annonce a précise « Sonntag geschlossen », fermé le dimanche.

  2. Ihr Kind ist sechs Jahre alt und möchte schwimmen lernen. Was passt?

    • Schwimmkurs für Kinder ab 5 Jahren — samstags 10 Uhr.
    • Aquafitness für Erwachsene ab 18 Jahren — mittwochs 19 Uhr.

    Réponse : A

    a. « für Kinder ab 5 Jahren » : pour les enfants à partir de 5 ans, donc un enfant de six ans peut venir. « ab » signifie « à partir de ».

  3. Sie suchen ein Zimmer in Köln für zwei Monate. Was passt?

    • Wohnung in Köln, 3 Zimmer, Mietvertrag mindestens 2 Jahre.
    • Zimmer in Köln frei, auch für kurze Zeit, ab 1 Monat möglich.

    Réponse : B

    b. « auch für kurze Zeit, ab 1 Monat » : aussi pour une courte durée, à partir d'un mois. L'annonce a demande un bail de deux ans au minimum (« mindestens 2 Jahre »).

  4. Sie haben Zahnschmerzen und brauchen heute einen Termin. Wen rufen Sie an?

    • Zahnarztpraxis Dr. Meier — heute Notfalltermine von 8 bis 11 Uhr.
    • Augenarztpraxis Dr. Sommer — Termine nach Vereinbarung.

    Réponse : A

    a. « Zahnarzt » est le dentiste, et « Notfalltermine » des rendez-vous d'urgence le jour même. « Augenarzt », dans b, est l'ophtalmologue.

  5. Sie möchten am Abend Deutsch lernen, nach der Arbeit. Was passt?

    • Deutschkurs A1 — Montag bis Freitag, 9–12 Uhr.
    • Deutschkurs A1 — Dienstag und Donnerstag, 18–20 Uhr.

    Réponse : B

    b. 18–20 h, c'est le soir (« am Abend »), après le travail. L'annonce a propose le matin, de 9 h à 12 h.
3 Panneaux et consignes Lesen, Teil 3 true-false Cinq panneaux, écriteaux et notes de la vie courante : dire pour chacun si l'affirmation proposée est juste ou fausse. 5 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 5 questions, avec les réponses

Goethe A1 · Lesen, Teil 3 — Panneaux et écriteaux

Lis chaque panneau, puis dis si l'affirmation est juste (Richtig) ou fausse (Falsch).

  1. Am Eingang der Bibliothek steht : « Essen und Trinken verboten. » Affirmation : In der Bibliothek darf man etwas trinken.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « Essen und Trinken verboten » interdit de manger et de boire dans la bibliothèque. « verboten » veut dire interdit.

  2. An der Tür der Apotheke steht : « Heute wegen Urlaub geschlossen. Ab 12. August wieder offen. » Affirmation : Die Apotheke ist heute zu.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « geschlossen » signifie fermé, et « zu » en est le synonyme courant à l'oral.

  3. Im Zug steht : « Dieser Platz ist für Reisende mit Kinderwagen reserviert. » Affirmation : Der Platz ist für alle Reisenden frei.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « reserviert für Reisende mit Kinderwagen » : la place est réservée aux voyageurs avec poussette, donc pas libre pour tout le monde.

  4. Am Automaten steht : « Nur Münzen. Keine Scheine. » Affirmation : Man kann hier mit Münzen bezahlen.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « Nur Münzen » : seulement des pièces. Les billets, « Scheine », ne sont pas acceptés.

  5. Im Park steht : « Hunde bitte an der Leine führen. » Affirmation : Hunde dürfen im Park frei laufen.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « an der Leine führen » veut dire tenir en laisse : les chiens ne peuvent donc pas courir librement.
Hören (Listening)

20 min · 15 questions · 25 % · listening

Comprendre des dialogues et annonces courtes de la vie quotidienne.

N° Partie Tâche Items Source
1 Courts échanges Hören, Teil 1 picture-mcq Six courts enregistrements du quotidien, écoutés une seule fois : choisir pour chacun la bonne réponse parmi trois, aidé par une image. 6 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 6 questions, avec les réponses

Goethe A1 · Hören, Teil 1 — Courts échanges

Tu entends chaque enregistrement UNE SEULE FOIS. Écoute, puis choisis l'image qui convient : a, b ou c.

  1. Was kauft die Frau?

    Enregistrement — texte lu Verkäufer: Guten Tag, was möchten Sie? — Frau: Ich nehme bitte ein Kilo Äpfel. — Verkäufer: Möchten Sie auch Bananen? Die sind heute billig. — Frau: Nein, danke. Nur die Äpfel.
    • Äpfel
    • Bananen
    • Brot

    Réponse : A

    a. Elle dit « Ich nehme bitte ein Kilo Äpfel » : elle prend des pommes. Aux bananes elle répond « Nein, danke », donc b est écarté, et le pain n'est jamais mentionné.

  2. Wie fährt der Mann zur Arbeit?

    Enregistrement — texte lu Frau: Nimmst du heute das Auto? — Mann: Nein, mein Auto ist kaputt. Ich fahre mit dem Fahrrad. — Frau: Und der Bus? — Mann: Der Bus ist zu langsam.
    • mit dem Auto
    • mit dem Fahrrad
    • mit dem Bus

    Réponse : B

    b. « Ich fahre mit dem Fahrrad » : il y va à vélo. La voiture est « kaputt » (en panne) et le bus « zu langsam » (trop lent) : les deux sont refusés à voix haute.

  3. Wann kommt der Zug?

    Enregistrement — texte lu Mann: Entschuldigung, wann kommt der Zug nach Hamburg? — Frau: Um halb neun. — Mann: Also um acht Uhr? — Frau: Nein, um halb neun, also um acht Uhr dreißig.
    • um 8.00 Uhr
    • um 8.30 Uhr
    • um 9.00 Uhr

    Réponse : B

    b. « halb neun » ne veut pas dire neuf heures et demie : en allemand, c'est la demi-heure AVANT neuf, donc 8 h 30. La femme le répète elle-même : « um acht Uhr dreißig ».

  4. Wo ist die Apotheke?

    Enregistrement — texte lu Frau: Entschuldigung, wo ist hier eine Apotheke? — Mann: Gehen Sie hier rechts. Die Apotheke ist neben der Post. — Frau: Neben dem Supermarkt? — Mann: Nein, neben der Post.
    • neben der Post
    • neben dem Supermarkt
    • neben dem Bahnhof

    Réponse : A

    a. « neben der Post » : à côté de la poste. L'homme corrige la femme avec « Nein, neben der Post », ce qui élimine le supermarché.

  5. Was macht das Kind am Samstag?

    Enregistrement — texte lu Mutter: Spielst du am Samstag Fußball? — Kind: Nein, am Samstag gehe ich schwimmen. Fußball spiele ich am Sonntag. — Mutter: Gut, dann nimm dein Handtuch mit.
    • Fußball spielen
    • schwimmen gehen
    • Fahrrad fahren

    Réponse : B

    b. « am Samstag gehe ich schwimmen » : samedi, il va nager. Le football, c'est « am Sonntag », dimanche. Le mot « Handtuch » (serviette) confirme la piscine.

  6. Wie ist das Wetter morgen?

    Enregistrement — texte lu Radio: Und nun das Wetter. Heute ist es noch sonnig und warm. Morgen regnet es den ganzen Tag. Nehmen Sie bitte einen Regenschirm mit. Schnee gibt es erst im Dezember.
    • sonnig
    • Regen
    • Schnee

    Réponse : B

    b. « Morgen regnet es den ganzen Tag » : demain, il pleut. Le soleil, c'est pour « heute » (aujourd'hui), et la neige seulement « im Dezember ». La question porte sur demain.
2 Annonces publiques Hören, Teil 2 true-false Quatre annonces publiques (gare, aéroport, magasin), écoutées une seule fois : dire si l'affirmation proposée est juste ou fausse. 4 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 4 questions, avec les réponses

Goethe A1 · Hören, Teil 2 — Annonces publiques

Tu entends chaque annonce UNE SEULE FOIS. Écoute, puis dis si l'affirmation est juste (Richtig) ou fausse (Falsch).

  1. Der Zug nach München fährt von Gleis 7 ab.

    Enregistrement — texte lu Achtung, eine Information für die Reisenden nach München. Der Intercity um 14 Uhr 20 fährt heute nicht von Gleis 7, sondern von Gleis 9. Ich wiederhole: von Gleis 9.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. L'annonce dit « nicht von Gleis 7, sondern von Gleis 9 » : le train part de la voie 9. La construction « nicht … sondern » corrige l'information qui précède.

  2. Das Flugzeug nach Wien hat Verspätung.

    Enregistrement — texte lu Guten Abend, eine Durchsage für die Passagiere nach Wien. Der Flug LH 1208 startet nicht um 19 Uhr. Wir fliegen eine Stunde später, um 20 Uhr. Wir bitten um Entschuldigung.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « eine Stunde später, um 20 Uhr » : le vol part une heure plus tard que prévu. « später » (plus tard) est exactement ce que veut dire « Verspätung », le retard.

  3. Der Supermarkt öffnet morgen um 8 Uhr.

    Enregistrement — texte lu Liebe Kundinnen und Kunden, unser Markt schließt in zehn Minuten. Bitte kommen Sie jetzt zur Kasse. Morgen sind wir ab 8 Uhr wieder für Sie da. Vielen Dank für Ihren Einkauf.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « Morgen sind wir ab 8 Uhr wieder für Sie da » : demain, le magasin est de nouveau là à partir de 8 heures, donc il ouvre à 8 heures. « ab 8 Uhr … wieder da » est la manière courante de dire l'heure d'ouverture, sans employer le verbe « öffnen ». Le piège est de retenir « schließt in zehn Minuten » et de répondre « Falsch » : cette phrase parle de la fermeture de ce soir, pas de l'ouverture de demain.

  4. Das Schwimmbad ist heute geöffnet.

    Enregistrement — texte lu Hier ist das Stadtbad Nordpark. Heute ist das Schwimmbad leider geschlossen. Wir haben ein Problem mit dem Wasser. Ab Donnerstag können Sie wieder schwimmen. Danke für Ihr Verständnis.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « Heute ist das Schwimmbad leider geschlossen » : aujourd'hui la piscine est fermée. « geschlossen » est le contraire de « geöffnet » ; on rouvre « ab Donnerstag », à partir de jeudi.
3 Messages téléphoniques Hören, Teil 3 mcq Cinq messages téléphoniques ou annonces, écoutés deux fois : choisir la bonne réponse parmi trois. 5 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 5 questions, avec les réponses

Goethe A1 · Hören, Teil 3 — Messages téléphoniques

Tu entends chaque message DEUX FOIS. Écoute, puis choisis la bonne réponse : a, b ou c.

  1. Wann soll Frau Berger zum neuen Termin kommen?

    Enregistrement — texte lu Guten Tag, Frau Berger, hier ist die Praxis Doktor Lang. Ihr Termin am Montag um 10 Uhr ist leider nicht möglich. Können Sie am Mittwoch um 10 Uhr kommen? Bitte rufen Sie uns zurück. Auf Wiederhören.
    • am Montag
    • am Mittwoch
    • am Freitag

    Réponse : B

    b. « Können Sie am Mittwoch um 10 Uhr kommen? » : le nouveau rendez-vous est proposé le mercredi. Le lundi « ist leider nicht möglich », n'est plus possible.

  2. Was soll Jonas mitbringen?

    Enregistrement — texte lu Hallo Jonas, hier ist Mira. Wir machen heute Abend ein Picknick im Park. Ich habe schon Brot und Käse. Kannst du bitte Wasser mitbringen? Kuchen brauchen wir nicht, Lukas backt einen. Bis später!
    • Brot
    • Wasser
    • Kuchen

    Réponse : B

    b. « Kannst du bitte Wasser mitbringen? » : on lui demande de l'eau. Le pain, Mira l'a déjà (« Ich habe schon Brot »), et pour le gâteau elle dit « brauchen wir nicht ».

  3. Wo treffen sich die Freunde?

    Enregistrement — texte lu Hi Sofia, hier ist Ben. Wir treffen uns morgen nicht im Café, das ist zu klein. Wir treffen uns direkt vor dem Kino, um sieben. Zum Restaurant gehen wir vielleicht nach dem Film. Tschüss!
    • im Café
    • vor dem Kino
    • im Restaurant

    Réponse : B

    b. « Wir treffen uns direkt vor dem Kino » : devant le cinéma. Le café est écarté par « nicht im Café », et le restaurant n'est qu'une possibilité « nach dem Film », après le film.

  4. Wie viel kostet die Fahrkarte für ein Kind von zehn Jahren?

    Enregistrement — texte lu Willkommen bei der Stadtbahn Freiburg. Eine Fahrkarte für Erwachsene kostet drei Euro. Kinder bis zwölf Jahre zahlen einen Euro fünfzig. Kinder unter sechs Jahren fahren kostenlos.
    • 3,00 Euro
    • 1,50 Euro
    • nichts

    Réponse : B

    b. « Kinder bis zwölf Jahre zahlen einen Euro fünfzig » : un enfant de dix ans entre dans « bis zwölf Jahre », donc il paie 1,50 euro. Les 3 euros sont le tarif « für Erwachsene ». L'intrus le plus tentant est « nichts », la gratuité : elle ne vaut que « unter sechs Jahren », pour les moins de six ans, et dix ans n'est pas en dessous de six.

  5. Warum ruft Herr Keller an?

    Enregistrement — texte lu Guten Morgen, hier spricht Keller von der Firma Sonnblick. Ich kann heute nicht zur Arbeit kommen, ich bin krank. Ich gehe jetzt zum Arzt. Morgen bin ich hoffentlich wieder da. Danke.
    • Er ist krank.
    • Er hat Urlaub.
    • Er kommt später.

    Réponse : A

    a. « ich bin krank » : il est malade, et il ajoute « Ich gehe jetzt zum Arzt », il va chez le médecin. Il ne dit ni « Urlaub » (congé) ni qu'il arrivera plus tard : il ne vient pas du tout aujourd'hui.
Schreiben (Writing)

20 min · 5 questions · 25 % · writing

Remplir un formulaire et écrire un court message personnel.

N° Partie Tâche Items Source
1 Remplir un formulaire Schreiben, Teil 1 form-completion Compléter cinq champs manquants d'un formulaire d'inscription à partir d'un texte de situation. 5 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 5 questions, avec les réponses

Goethe A1 · Schreiben, Teil 1 — Anmeldung zum Deutschkurs

Lis la situation, puis complète le champ demandé du formulaire. Toutes les réponses sont dans le texte.

SITUATION Ihre Freundin heißt Marta Kowalski. Sie ist 29 Jahre alt und kommt aus Polen. Jetzt wohnt sie in der Gartenstraße 12 in 80336 München. Marta arbeitet im Krankenhaus. Sie ist Krankenschwester. Am Tag hat sie keine Zeit. Darum möchte sie am Abend Deutsch lernen. Ihre Telefonnummer ist 01764455221. Marta bezahlt den Kurs mit Bargeld. Heute ist der 14. September. Marta möchte sich bei der Volkshochschule Nord anmelden. Sie bittet Sie um Hilfe: Bitte füllen Sie das Anmeldeformular für sie aus.

  1. Anmeldeformular — Volkshochschule Nord. Ergänzen Sie: Familienname.

    Champs à remplir : Kurs Familienname Vorname Alter Straße und Hausnummer Postleitzahl und Wohnort Beruf Telefon

    Réponse : Kowalski

    Kowalski. Le texte dit « Ihre Freundin heißt Marta Kowalski » : « heißt » donne le nom complet, et « Familienname » est le nom de famille, donc la deuxième partie, Kowalski. « Marta » est le prénom (Vorname), déjà inscrit.

  2. Anmeldeformular — Volkshochschule Nord. Ergänzen Sie: Alter.

    Champs à remplir : Kurs Familienname Vorname Alter Straße und Hausnummer Postleitzahl und Wohnort Beruf Telefon

    Réponse : 29

    29. Le texte dit « Sie ist 29 Jahre alt » : « Jahre alt » donne l'âge. Attention à ne pas écrire 14 : « der 14. September » est la date du jour, pas l'âge.

  3. Anmeldeformular — Volkshochschule Nord. Ergänzen Sie: Straße und Hausnummer.

    Champs à remplir : Kurs Familienname Vorname Alter Straße und Hausnummer Postleitzahl und Wohnort Beruf Telefon

    Réponse : Gartenstraße 12

    Gartenstraße 12. Le texte dit « Jetzt wohnt sie in der Gartenstraße 12 » : « wohnt in » introduit l'adresse. Le code postal et la ville, « 80336 München », vont dans la ligne suivante du formulaire.

  4. Anmeldeformular — Volkshochschule Nord. Ergänzen Sie: Beruf.

    Champs à remplir : Kurs Familienname Vorname Alter Straße und Hausnummer Postleitzahl und Wohnort Beruf Telefon

    Réponse : Krankenschwester

    Krankenschwester. « Sie ist Krankenschwester » nomme le métier : en allemand, le métier suit « sein » sans article. « Krankenhaus » est le lieu de travail (l'hôpital), pas le métier.

  5. Anmeldeformular — Volkshochschule Nord. Ergänzen Sie: Telefon.

    Champs à remplir : Kurs Familienname Vorname Alter Straße und Hausnummer Postleitzahl und Wohnort Beruf Telefon

    Réponse : 01764455221

    01764455221. Le texte dit « Ihre Telefonnummer ist 01764455221 ». Ne confonds pas avec « 80336 », qui est annoncé par « Postleitzahl und Wohnort », le code postal.
2 Message court Schreiben, Teil 2 short-writing Écrire un message court d'environ 30 mots répondant aux trois points imposés par la consigne. officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 1 question, avec les réponses

Goethe A1 · Schreiben, Teil 2 — Eine kurze E-Mail

Écris environ 30 mots et traite les trois points. Commence par une salutation et termine par une formule de politesse.

  1. Sie haben am Samstag Geburtstag und machen ein kleines Fest. Schreiben Sie eine E-Mail an Ihre Freundin Nina. Schreiben Sie ungefähr 30 Wörter. Schreiben Sie zu allen drei Punkten: – Warum schreiben Sie? (Ihr Geburtstag, das Fest) – Wann und wo ist das Fest? – Was soll Nina mitbringen? Vergessen Sie Anrede und Grußformel nicht.
Sprechen (Speaking)

15 min · 25 % · speaking

Se présenter, poser des questions simples et y répondre.

N° Partie Tâche Items Source
1 Se présenter Sprechen, Teil 1 speaking-response Se présenter à partir de mots-clés : nom, âge, pays, langues. reconstituée
2 Demander une information Sprechen, Teil 2 role-play Poser une question et y répondre, à partir d'une carte de mots. reconstituée
3 Formuler une demande Sprechen, Teil 3 role-play Formuler une demande à partir d'une carte-image, et réagir à celle du partenaire. reconstituée
Goethe-Zertifikat A2 4 épreuves · durée annoncée 105 min 4 exercices à lire
Lesen (Reading)

30 min · 20 questions · 25 % · reading

Comprendre des textes courts : annonces, emails, instructions simples.

N° Partie Tâche Items Source
1 Courriel ou message Lesen, Teil 1 mcq Un courriel ou un article court : choisir pour chacune des cinq questions la bonne réponse parmi trois. 5 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 5 questions, avec les réponses

Goethe A2 · Lesen, Teil 1 — Un courriel de travail

Lis le courriel, puis choisis pour chaque question la bonne reponse : A, B ou C.

E-Mail von Markus Pfeiffer an alle Kolleginnen und Kollegen Betreff: Betriebsausflug am 12. Juni Liebe Kolleginnen und Kollegen, am Freitag, 12. Juni, machen wir unseren Betriebsausflug. Wir fahren mit dem Bus nach Bamberg. Der Bus fährt um 8.30 Uhr vom Parkplatz hinter dem Büro ab. Bitte seid zehn Minuten früher da, denn wir wollen pünktlich losfahren. Am Morgen besuchen wir das Museum in der Altstadt. Danach essen wir zusammen in einem Restaurant am Fluss. Das Mittagessen bezahlt die Firma, die Getränke müsst ihr selbst bezahlen. Nach dem Essen hat jeder drei Stunden Zeit für die Stadt. Wer lieber Rad fahren möchte, kann am Bahnhof ein Fahrrad leihen; das kostet acht Euro. Um 18 Uhr fahren wir zurück. Bitte schreibt mir bis Montag eine E-Mail, wenn ihr mitkommt. Wer ein vegetarisches Essen möchte, schreibt das bitte dazu. Viele Grüße Markus Pfeiffer

  1. Wo fährt der Bus ab?

    • Am Bahnhof.
    • Auf dem Parkplatz hinter dem Büro.
    • Vor dem Museum.

    Réponse : B

    B. Le courriel dit « Der Bus fährt um 8.30 Uhr vom Parkplatz hinter dem Büro ab ». Le Bahnhof n'apparaît que pour louer un vélo, et le musée est une visite du matin.

  2. Was bezahlt die Firma?

    • Das Mittagessen.
    • Die Getränke.
    • Die Fahrräder.

    Réponse : A

    A. « Das Mittagessen bezahlt die Firma, die Getränke müsst ihr selbst bezahlen. » Le verbe « selbst bezahlen » (payer soi-même) écarte les boissons, et le vélo coûte huit euros.

  3. Was passiert nach dem Mittagessen?

    • Alle fahren sofort zurück.
    • Alle besuchen zusammen das Museum.
    • Jeder hat drei Stunden frei.

    Réponse : C

    C. « Nach dem Essen hat jeder drei Stunden Zeit für die Stadt. » Le mot « jeder » dit que chacun s'organise seul ; le musée se visite « am Morgen », et le retour est à 18 h.

  4. Was muss man tun, wenn man mitkommen will?

    • Nichts, alle kommen mit.
    • Bis Montag eine E-Mail schreiben.
    • Am Freitag im Büro anrufen.

    Réponse : B

    B. « Bitte schreibt mir bis Montag eine E-Mail, wenn ihr mitkommt. » « bis Montag » fixe le délai ; le vendredi 12 juin est le jour de la sortie, pas celui de l'inscription.

  5. Wo kann man ein Fahrrad leihen?

    • Am Bahnhof.
    • Im Restaurant am Fluss.
    • Im Museum.

    Réponse : A

    A. « kann am Bahnhof ein Fahrrad leihen ». Le verbe « leihen » signifie emprunter ou louer, et le lieu indiqué est la gare.
2 Petites annonces Lesen, Teil 2 mcq Cinq situations à résoudre à l'aide de tableaux d'information (horaires, programmes, panneaux) : choisir la bonne réponse parmi trois. 5 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 5 questions, avec les réponses

Goethe A2 · Lesen, Teil 2 — Horaires, cinema, centre commercial

Lis les trois tableaux, puis choisis pour chaque situation la bonne reponse : A, B ou C.

TABELLE 1 — Zugverbindungen Nürnberg → München (Montag bis Freitag) ab 6.12 an 7.28 umsteigen in Ingolstadt ab 7.12 an 8.15 direkt ab 8.12 an 9.40 umsteigen in Treuchtlingen ab 9.12 an 10.15 direkt TABELLE 2 — Kinoprogramm « Lichtspiele », Woche vom 3. bis 9. März Der blaue Koffer (Komödie) — Mo, Mi, Fr 17.00 — auf Deutsch Sommer in Bregenz (Drama) — Di, Do 20.15 — auf Deutsch Die Insel der Vögel (Dokumentarfilm) — Sa, So 15.30 — Deutsch mit Untertiteln Nachts in Lissabon (Krimi) — Fr, Sa 22.00 — Originalfassung, ab 16 Jahren TABELLE 3 — Einkaufszentrum Hansapark, Wegweiser Untergeschoss: Parkhaus, Toiletten, Fahrradwerkstatt Erdgeschoss: Supermarkt, Apotheke, Blumen 1. Stock: Kleidung, Schuhe, Sportartikel 2. Stock: Bücher, Elektro, Spielwaren 3. Stock: Café, Friseur, Reisebüro

  1. Sie müssen am Mittwoch um 9 Uhr in München sein und möchten nicht umsteigen. Welchen Zug nehmen Sie?

    • Den Zug um 6.12 Uhr.
    • Den Zug um 7.12 Uhr.
    • Den Zug um 8.12 Uhr.

    Réponse : B

    B. Le train de 7.12 est marqué « direkt » et arrive à 8.15, donc avant 9 h. Celui de 6.12 porte « umsteigen in Ingolstadt » : il faut changer de train. Celui de 8.12 arrive à 9.40, trop tard.

  2. Sie möchten am Sonntag ins Kino gehen. Welcher Film läuft?

    • Der blaue Koffer.
    • Die Insel der Vögel.
    • Nachts in Lissabon.

    Réponse : B

    B. Seul « Die Insel der Vögel » porte « Sa, So » : le dimanche, c'est « So ». La comédie passe « Mo, Mi, Fr » et le polar « Fr, Sa ».

  3. Ihre Tochter ist 14 Jahre alt und möchte am Samstag den Krimi sehen. Was ist richtig?

    • Sie kann den Krimi sehen, er läuft am Samstag.
    • Der Krimi läuft am Samstag nicht.
    • Sie ist zu jung: der Film ist erst ab 16 Jahren.

    Réponse : C

    C. Le polar porte « ab 16 Jahren » : à partir de 16 ans. « ab » marque un âge minimum, donc une personne de 14 ans ne peut pas entrer, même si le film passe bien « Fr, Sa ».

  4. Sie brauchen ein Medikament. In welches Geschoss gehen Sie?

    • Ins Erdgeschoss.
    • In den 1. Stock.
    • In den 3. Stock.

    Réponse : A

    A. « Apotheke » est la pharmacie, et elle est au « Erdgeschoss », le rez-de-chaussée. Le premier étage vend des vêtements, le troisième abrite un café et un coiffeur.

  5. Ihr Fahrrad ist kaputt. Wohin gehen Sie?

    • In den 2. Stock.
    • Ins Untergeschoss.
    • In den 3. Stock.

    Réponse : B

    B. « Fahrradwerkstatt » — l'atelier de réparation de vélos — figure au « Untergeschoss », le sous-sol. « Werkstatt » veut dire atelier, c'est le mot qui tranche.
3 Texte informatif Lesen, Teil 3 mcq Correspondance de la vie courante — courriels, lettres, messages : choisir pour chacune des cinq questions la bonne réponse parmi trois. 5 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 5 questions, avec les réponses

Goethe A2 · Lesen, Teil 3 — Carte postale, message, courriel

Lis les trois textes, puis choisis pour chaque question la bonne reponse : A, B ou C.

TEXT A — Postkarte von Yusuf Liebe Frau Brandt, viele Grüße aus Rostock! Das Wetter ist leider nicht gut, es regnet jeden Tag. Trotzdem gefällt mir die Stadt sehr gut. Gestern war ich im Hafen und habe ein großes Schiff gesehen. Morgen fahre ich mit dem Zug nach Warnemünde, dort soll der Strand sehr schön sein. Am Sonntag bin ich wieder zu Hause. Ihr Yusuf TEXT B — Nachricht von Claudia an ihre Nachbarin Hallo Bettina, ich bin ab Donnerstag eine Woche in Leipzig bei meiner Schwester. Kannst du bitte meine Pflanzen gießen? Zweimal reicht. Der Schlüssel liegt wie immer bei Herrn Özdemir im zweiten Stock. Die Post musst du nicht holen, das macht mein Sohn. Danke dir! Claudia TEXT C — E-Mail der Hausverwaltung Guten Tag, am Dienstag, 14. Oktober, kommt zwischen 8 und 14 Uhr ein Techniker und prüft die Heizungen in allen Wohnungen. Bitte bleiben Sie zu Hause oder geben Sie Ihren Schlüssel bei einer Nachbarin ab. Wenn Sie an diesem Tag arbeiten müssen, rufen Sie uns bis Freitag an; dann kommt der Techniker in der nächsten Woche. Das Wasser bleibt an, nur die Heizung ist für zwei Stunden aus. Hausverwaltung Lindner

  1. Text A: Wie findet Yusuf Rostock?

    • Die Stadt gefällt ihm sehr gut.
    • Er findet die Stadt langweilig.
    • Ihm gefällt nur das Wetter.

    Réponse : A

    A. « Trotzdem gefällt mir die Stadt sehr gut. » Le mot « trotzdem » (pourtant) oppose la pluie à son plaisir : la pluie ne gâche pas son avis sur la ville.

  2. Text A: Was macht Yusuf morgen?

    • Er geht in den Hafen.
    • Er fährt nach Warnemünde.
    • Er fährt nach Hause.

    Réponse : B

    B. « Morgen fahre ich mit dem Zug nach Warnemünde. » Le port, c'était « gestern » (hier), et le retour à la maison « am Sonntag ».

  3. Text B: Was soll Bettina machen?

    • Die Post holen.
    • Nach Leipzig fahren.
    • Die Pflanzen gießen.

    Réponse : C

    C. « Kannst du bitte meine Pflanzen gießen? » — « gießen » veut dire arroser. Pour le courrier, Claudia écrit « Die Post musst du nicht holen » : « nicht müssen » signifie que ce n'est pas nécessaire.

  4. Text C: Was sollen die Bewohner am 14. Oktober tun?

    • Zu Hause bleiben oder den Schlüssel bei einer Nachbarin abgeben.
    • Die Heizung selbst ausmachen.
    • Das Wasser abstellen.

    Réponse : A

    A. « Bitte bleiben Sie zu Hause oder geben Sie Ihren Schlüssel bei einer Nachbarin ab. » Le « oder » laisse le choix entre deux solutions. L'eau, elle, « bleibt an » : elle reste ouverte.

  5. Text C: Was kann man tun, wenn man am Dienstag arbeiten muss?

    • Man bekommt keinen anderen Termin.
    • Man muss Urlaub nehmen.
    • Man ruft bis Freitag an und bekommt einen Termin in der nächsten Woche.

    Réponse : C

    C. « rufen Sie uns bis Freitag an; dann kommt der Techniker in der nächsten Woche. » Le « dann » annonce la conséquence : un autre rendez-vous la semaine suivante.
4 Opinions Lesen, Teil 4 matching Cinq personnes cherchent quelque chose : associer chacune à l'une des petites annonces proposées. Toutes ne trouvent pas. 5 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 5 questions, avec les réponses

Goethe A2 · Lesen, Teil 4 — Cinq personnes, huit annonces

Lis les huit petites annonces, puis choisis pour chaque personne l'annonce qui convient. Attention : certaines annonces ne conviennent a personne.

KLEINANZEIGEN A — Deutschkurs am Abend: zweimal pro Woche, dienstags und donnerstags von 18 bis 20 Uhr, kleine Gruppen, auch für Anfänger. Volkshochschule Nord. B — Zimmer in einer Wohngemeinschaft frei: 18 Quadratmeter, günstige Miete, ab 1. Mai, nur für Studentinnen und Studenten. C — Hundebetreuung: Ich gehe nachmittags mit Ihrem Hund spazieren, 10 Euro pro Stunde. Bitte abends anrufen. D — Gebrauchtes Fahrrad zu verkaufen: 7 Gänge, gut gepflegt, mit Licht und Schloss, 80 Euro. E — Nachhilfe in Mathematik für Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 10, bei mir zu Hause, eine Stunde pro Woche. F — Wir suchen eine Aushilfe für unser Café: jedes Wochenende, samstags und sonntags von 9 bis 15 Uhr. Erfahrung ist nicht nötig. G — Klavierunterricht für Erwachsene, auch ohne Vorkenntnisse, am Dienstag- und Donnerstagabend. H — Umzugshilfe gesucht: nur am Samstag, 20. April, vier Stunden Möbel tragen, 15 Euro pro Stunde.

  1. Frau Kowalski arbeitet den ganzen Tag im Büro. Sie möchte am Abend Deutsch lernen.

    • A — Deutschkurs am Abend, Volkshochschule Nord
    • B — Zimmer in einer Wohngemeinschaft
    • C — Hundebetreuung
    • D — Gebrauchtes Fahrrad
    • E — Nachhilfe in Mathematik
    • F — Aushilfe für ein Café
    • G — Klavierunterricht für Erwachsene
    • H — Umzugshilfe gesucht

    Réponse : A

    A. L'annonce dit « Deutschkurs am Abend … von 18 bis 20 Uhr » : un cours d'allemand le soir, donc après le bureau. L'annonce G est aussi le soir, mais c'est du « Klavierunterricht », du piano.

  2. Herr Nowak studiert in Freiburg und sucht ein günstiges Zimmer.

    • A — Deutschkurs am Abend, Volkshochschule Nord
    • B — Zimmer in einer Wohngemeinschaft
    • C — Hundebetreuung
    • D — Gebrauchtes Fahrrad
    • E — Nachhilfe in Mathematik
    • F — Aushilfe für ein Café
    • G — Klavierunterricht für Erwachsene
    • H — Umzugshilfe gesucht

    Réponse : B

    B. « Zimmer … günstige Miete … nur für Studentinnen und Studenten » : une chambre pas chère, réservée aux étudiants. « günstig » veut dire avantageux, bon marché, et Herr Nowak est bien étudiant.

  3. Tomas ist 13 Jahre alt und geht in die 7. Klasse. In Mathematik schreibt er schlechte Noten.

    • A — Deutschkurs am Abend, Volkshochschule Nord
    • B — Zimmer in einer Wohngemeinschaft
    • C — Hundebetreuung
    • D — Gebrauchtes Fahrrad
    • E — Nachhilfe in Mathematik
    • F — Aushilfe für ein Café
    • G — Klavierunterricht für Erwachsene
    • H — Umzugshilfe gesucht

    Réponse : E

    E. « Nachhilfe in Mathematik … der Klassen 5 bis 10 » : du soutien scolaire en maths, pour les classes 5 à 10. La 7e classe de Tomas est dans cet intervalle ; « Nachhilfe » est le mot pour les cours de rattrapage.

  4. Frau Lindner hat am Wochenende frei und möchte regelmäßig etwas Geld dazuverdienen.

    • A — Deutschkurs am Abend, Volkshochschule Nord
    • B — Zimmer in einer Wohngemeinschaft
    • C — Hundebetreuung
    • D — Gebrauchtes Fahrrad
    • E — Nachhilfe in Mathematik
    • F — Aushilfe für ein Café
    • G — Klavierunterricht für Erwachsene
    • H — Umzugshilfe gesucht

    Réponse : F

    F. « Aushilfe … jedes Wochenende, samstags und sonntags » : un petit travail chaque week-end. « jedes Wochenende » répond à « regelmäßig » (régulièrement) ; l'annonce H ne vaut que pour un seul samedi, le 20 avril.

  5. Herr Baumann ist 60 Jahre alt und möchte endlich ein Instrument lernen. Er hat noch nie Musikunterricht gehabt.

    • A — Deutschkurs am Abend, Volkshochschule Nord
    • B — Zimmer in einer Wohngemeinschaft
    • C — Hundebetreuung
    • D — Gebrauchtes Fahrrad
    • E — Nachhilfe in Mathematik
    • F — Aushilfe für ein Café
    • G — Klavierunterricht für Erwachsene
    • H — Umzugshilfe gesucht

    Réponse : G

    G. « Klavierunterricht für Erwachsene, auch ohne Vorkenntnisse » : des cours de piano pour adultes, même sans connaissances préalables. « ohne Vorkenntnisse » correspond exactement à « noch nie Musikunterricht gehabt ».
Hören (Listening)

30 min · 20 questions · 25 % · listening

Comprendre des annonces, conversations téléphoniques et dialogues courants.

N° Partie Tâche Items Source
1 Messages courts Hören, Teil 1 mcq Cinq courts enregistrements du quotidien, écoutés deux fois : choisir la bonne réponse parmi trois. 5 officiel
2 Conversation Hören, Teil 2 matching Un seul enregistrement, écouté une fois : associer les cinq éléments entendus aux images correspondantes. 5 officiel
3 Échanges brefs Hören, Teil 3 mcq Cinq conversations brèves, écoutées une seule fois : choisir la bonne réponse parmi trois. 5 officiel
4 Entretien Hören, Teil 4 true-false Un entretien radiophonique, écouté deux fois : répondre par oui ou non à chacune des cinq affirmations. 5 officiel
Schreiben (Writing)

30 min · 25 % · writing

Écrire un message court (SMS, email, note) en réponse à une situation.

N° Partie Tâche Items Source
1 Message bref Schreiben, Teil 1 short-writing Rédiger un message court en traitant les points imposés. reconstituée
2 Courriel Schreiben, Teil 2 letter-email-writing Rédiger un courriel simple adapté à la situation. reconstituée
Sprechen (Speaking)

15 min · 25 % · speaking

Se présenter, parler de sa vie quotidienne et planifier quelque chose ensemble.

N° Partie Tâche Items Source
1 Poser des questions Sprechen, Teil 1 speaking-elicitation Poser des questions sur son partenaire et répondre aux siennes. reconstituée
2 Parler de soi Sprechen, Teil 2 speaking-response Parler de son quotidien à partir d'une carte-thème. reconstituée
3 Organiser ensemble Sprechen, Teil 3 negotiation Se mettre d'accord avec son partenaire sur une activité commune. reconstituée
Goethe-Zertifikat B1 4 épreuves · durée annoncée 180 min 9 exercices à lire
Lesen (Reading)

65 min · 30 questions · 25 % · reading

5 parties : blog, article de presse, petites annonces, commentaires de lecteurs, règlement.

N° Partie Tâche Items Source
1 Blog ou courriel Lesen, Teil 1 true-false Un texte personnel : juger des affirmations vraies ou fausses. 6 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 6 questions, avec les réponses

Goethe B1 · Lesen, Teil 1 — Un an à Leipzig

Lis le billet de blog. Pour chaque affirmation, choisis Richtig (juste) ou Falsch (faux).

Mein Jahr in Leipzig — aus dem Blog von Marisol Vor zehn Monaten bin ich aus Valencia nach Leipzig gekommen. Eigentlich wollte ich nach Berlin, aber dort habe ich kein Zimmer gefunden. Heute bin ich froh darüber: Leipzig ist kleiner, und ich bin mit dem Fahrrad in zwanzig Minuten überall. Die ersten Wochen waren hart. Im Deutschkurs habe ich alles verstanden, aber auf dem Markt hat mich niemand verstanden — und ich niemanden. Meine Vermieterin, Frau Köhler, hat mir dann vorgeschlagen, zweimal pro Woche mit ihr Kaffee zu trinken und dabei nur Deutsch zu sprechen. Das hat mir mehr geholfen als jedes Buch. Seit Februar arbeite ich halbtags in einem Kindergarten. Bezahlt wird das nicht, es ist ein Praktikum, aber die Kinder korrigieren mich sofort, wenn ich einen Fehler mache. Am Nachmittag gehe ich in die Universität; ich schreibe gerade eine Hausarbeit über Stadtgärten. Was ich nicht mag, ist die Bürokratie. Für die Verlängerung meines Visums musste ich drei Monate auf einen Termin warten. Und den November möchte ich hier nicht noch einmal erleben. Im September fliege ich nach Hause. Bleiben könnte ich, Frau Köhler würde mir das Zimmer lassen, aber meine Schwester heiratet im Oktober, und ich habe versprochen, dabei zu sein. Vielleicht komme ich im nächsten Frühling zurück.

  1. Marisol wollte von Anfang an nach Leipzig.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. Elle écrit « Eigentlich wollte ich nach Berlin » : au départ elle voulait aller à Berlin, et c'est le manque de chambre (« kein Zimmer gefunden ») qui l'a menée à Leipzig. « eigentlich » annonce justement ce qui était prévu avant.

  2. Die Idee, zusammen Kaffee zu trinken und Deutsch zu sprechen, kam von der Vermieterin.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « Frau Köhler hat mir dann vorgeschlagen » : c'est la logeuse qui propose. Le verbe « vorschlagen » désigne celui qui a l'idée, pas celui qui l'accepte.

  3. Für ihre Arbeit im Kindergarten bekommt Marisol Geld.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « Bezahlt wird das nicht, es ist ein Praktikum » : ce n'est pas payé, c'est un stage. Le passif « bezahlt wird » avec « nicht » exclut toute rémunération.

  4. Marisol schreibt im Moment eine Hausarbeit.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « ich schreibe gerade eine Hausarbeit über Stadtgärten » : « gerade » signifie « en ce moment ». Le travail est donc en cours.

  5. Marisol hat ihr Visum ohne Wartezeit verlängern können.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « musste ich drei Monate auf einen Termin warten » : il a fallu attendre trois mois un rendez-vous. « musste » marque l'obligation subie, donc bien une attente.

  6. Marisol hält eine Rückkehr nach Leipzig für möglich.

    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. La dernière phrase dit « Vielleicht komme ich im nächsten Frühling zurück » : « vielleicht » et « zurückkommen » expriment un retour possible, sans promesse.
2 Article de presse Lesen, Teil 2 mcq DEUX articles de presse distincts, trois questions chacun : choisir la bonne réponse parmi trois. 6 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 6 questions, avec les réponses

Goethe B1 · Lesen, Teil 2 — Le bus qui vient sur commande

Lis l'article, puis choisis pour chaque question la bonne réponse : A, B ou C.

Der Bus, der auf Bestellung kommt Wer im Landkreis Hohenberg kein Auto hat, kannte das Problem: morgens fuhr ein Bus zur Schule, abends einer zurück, und dazwischen nichts. Seit zwei Jahren gibt es deshalb den Rufbus. Er hat keinen festen Fahrplan. Wer mitfahren will, meldet sich spätestens eine Stunde vorher über eine App oder telefonisch an und nennt die Haltestelle. Ein Rechner fügt die Wünsche zusammen und schlägt dem Fahrer eine Strecke vor. Die Idee kam nicht aus dem Rathaus, sondern von einer Gruppe Jugendlicher. Für eine Abschlussarbeit hatten sie gezählt, wie viele Sitze in den alten Bussen leer blieben. Das Ergebnis — im Schnitt siebzehn von zwanzig — überzeugte den Kreistag schneller als jede Rede. Heute fahren täglich sieben Kleinbusse. Eine Fahrt kostet drei Euro, für Schüler und für Menschen über 65 die Hälfte. Teurer als früher ist das System trotzdem nicht: weil kaum leere Kilometer gefahren werden, zahlt der Landkreis pro Fahrgast weniger als vorher. Nicht alle sind zufrieden. Besonders älteren Fahrgästen fällt die Anmeldung schwer. „Meine Mutter ist 84 und hat kein Smartphone“, sagt Bernd Faust aus Kleinried. Der Landkreis hat darauf reagiert und eine Telefonnummer eingerichtet, die von sieben bis neunzehn Uhr besetzt ist. Außerdem wünschen sich viele Fahrgäste Verbindungen am späten Abend; bisher fährt der letzte Bus um 21 Uhr. Die Verwaltung bleibt vorsichtig. „Wir haben nicht den Verkehr einer Großstadt, wir haben Dörfer mit vierzig Einwohnern“, sagt Verkehrsplanerin Ulrike Daum. „Was bei uns funktioniert, muss in einem anderen Kreis nicht funktionieren.“ Neun Landkreise haben trotzdem schon um Auskunft gebeten.

  1. Was ist beim Rufbus anders als beim früheren Bus?

    • Er fährt nur, wenn sich vorher jemand angemeldet hat.
    • Er fährt öfter, aber immer auf derselben Strecke.
    • Er fährt nur morgens und abends.

    Réponse : A

    A. « Er hat keinen festen Fahrplan. Wer mitfahren will, meldet sich spätestens eine Stunde vorher an » : pas d'horaire fixe, il faut s'inscrire. C'est l'ancien bus qui ne roulait que « morgens » et « abends ».

  2. Von wem kam die Idee für den Rufbus?

    • Von der Verwaltung des Landkreises.
    • Von einer Gruppe Jugendlicher.
    • Von einem privaten Busunternehmen.

    Réponse : B

    B. « Die Idee kam nicht aus dem Rathaus, sondern von einer Gruppe Jugendlicher. » La construction « nicht … sondern » écarte la mairie et nomme les jeunes.

  3. Was hatten die Jugendlichen herausgefunden?

    • Die alten Busse waren fast immer voll.
    • Es gab zu wenige Haltestellen im Landkreis.
    • In den alten Bussen blieben die meisten Sitze leer.

    Réponse : C

    C. « wie viele Sitze … leer blieben. Das Ergebnis — im Schnitt siebzehn von zwanzig » : dix-sept sièges vides sur vingt, donc la plupart. « im Schnitt » veut dire « en moyenne ».

  4. Was zahlt eine Schülerin für eine Fahrt?

    • Drei Euro.
    • Nichts.
    • Eineinhalb Euro.

    Réponse : C

    C. « Eine Fahrt kostet drei Euro, für Schüler … die Hälfte » : la moitié de trois euros, soit 1,50 €. « die Hälfte » signifie la moitié, pas la gratuité.

  5. Wie hat der Landkreis auf die Kritik älterer Fahrgäste reagiert?

    • Mit einer Telefonnummer, die tagsüber besetzt ist.
    • Mit Smartphones für alle Fahrgäste über 65.
    • Mit zusätzlichen Fahrten nach 21 Uhr.

    Réponse : A

    A. « hat darauf reagiert und eine Telefonnummer eingerichtet, die von sieben bis neunzehn Uhr besetzt ist ». Les trajets tardifs restent un souhait : « wünschen sich », pas encore une réalité.

  6. Was meint Verkehrsplanerin Ulrike Daum?

    • Jeder Landkreis sollte das System einführen.
    • Das System lässt sich nicht einfach auf andere Gegenden übertragen.
    • Das System ist für den Landkreis zu teuer geworden.

    Réponse : B

    B. « Was bei uns funktioniert, muss in einem anderen Kreis nicht funktionieren. » Le « muss … nicht » allemand veut dire « ce n'est pas forcément le cas », donc prudence sur la transposition.
3 Annonces Lesen, Teil 3 matching Sept situations et dix annonces de A à J : associer. Chaque annonce ne sert qu'une fois, et une situation n'a aucune annonce qui convienne — on répond alors 0. 7 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 7 questions, avec les réponses

Goethe B1 · Lesen, Teil 3 — Annonces de la ville

Lis les huit annonces, puis choisis pour chaque situation l'annonce qui convient. Une annonce reste inutilisée.

A — Volkshochschule Nord: Nähen für Anfänger. Aus alten Kleidern Neues machen. Dienstag 18–20 Uhr, acht Abende, 60 Euro. B — Stadtbibliothek: Lesepaten gesucht. Wer einmal pro Woche eine Stunde Zeit hat, liest Grundschulkindern vor. Keine Vorkenntnisse nötig, kurze Einführung. C — Sportverein Eiche: Lauftreff für Wiedereinsteiger. Samstags 9 Uhr am Waldparkplatz. Langsames Tempo, kostenlos, ohne Anmeldung. D — Musikschule Kranz: Gitarrenunterricht für Erwachsene, einzeln oder zu zweit. Termine frei wählbar, 25 Euro pro Stunde. E — Repair-Café im Gemeindehaus: Jeden ersten Samstag reparieren wir gemeinsam Toaster, Lampen und Fahrräder. Bringen Sie Ihr Gerät mit. F — Kochschule Löffel: Vegetarisch für Berufstätige. Drei Gerichte in 30 Minuten. Freitag 19 Uhr, einmaliger Kurs, 35 Euro. G — Seniorentreff Lindenhof: Computerstunde. Fragen zu Handy, E-Mail und Internet, montags 15 Uhr, ohne Kosten. Enkel dürfen mitkommen. H — Kleingartenverein Sonnenhang: Freie Parzellen, 200 m², Wasser am Weg. Jahresmiete 180 Euro, Mithilfe an zwei Arbeitstagen erwartet.

  1. Ihr Wasserkocher ist kaputt. Wegwerfen möchten Sie ihn nicht, reparieren können Sie ihn allein nicht.

    • A — Nähen für Anfänger
    • B — Lesepaten gesucht
    • C — Lauftreff für Wiedereinsteiger
    • D — Gitarrenunterricht für Erwachsene
    • E — Repair-Café im Gemeindehaus
    • F — Vegetarisch für Berufstätige
    • G — Computerstunde im Seniorentreff
    • H — Freie Parzellen im Kleingartenverein

    Réponse : E

    E. L'annonce dit « reparieren wir gemeinsam Toaster, Lampen und Fahrräder » : on répare ensemble de petits appareils électriques, et « Bringen Sie Ihr Gerät mit » invite à apporter le sien.

  2. Nach Jahren ohne Sport wollen Sie wieder laufen. Sie möchten nichts bezahlen und sich nicht vorher anmelden.

    • A — Nähen für Anfänger
    • B — Lesepaten gesucht
    • C — Lauftreff für Wiedereinsteiger
    • D — Gitarrenunterricht für Erwachsene
    • E — Repair-Café im Gemeindehaus
    • F — Vegetarisch für Berufstätige
    • G — Computerstunde im Seniorentreff
    • H — Freie Parzellen im Kleingartenverein

    Réponse : C

    C. « Lauftreff für Wiedereinsteiger … kostenlos, ohne Anmeldung » : « Wiedereinsteiger » désigne ceux qui reprennent après une pause, et les deux conditions, gratuit et sans inscription, sont écrites noir sur blanc.

  3. Ihre Großmutter versteht ihr neues Handy nicht. Sie sucht Hilfe, die nichts kostet, und möchte Sie mitnehmen.

    • A — Nähen für Anfänger
    • B — Lesepaten gesucht
    • C — Lauftreff für Wiedereinsteiger
    • D — Gitarrenunterricht für Erwachsene
    • E — Repair-Café im Gemeindehaus
    • F — Vegetarisch für Berufstätige
    • G — Computerstunde im Seniorentreff
    • H — Freie Parzellen im Kleingartenverein

    Réponse : G

    G. « Fragen zu Handy, E-Mail und Internet … ohne Kosten. Enkel dürfen mitkommen » : les questions sur le téléphone, la gratuité et la présence des petits-enfants, les trois sont dans l'annonce.

  4. Sie arbeiten bis 18 Uhr und möchten lernen, schnell und ohne Fleisch zu kochen.

    • A — Nähen für Anfänger
    • B — Lesepaten gesucht
    • C — Lauftreff für Wiedereinsteiger
    • D — Gitarrenunterricht für Erwachsene
    • E — Repair-Café im Gemeindehaus
    • F — Vegetarisch für Berufstätige
    • G — Computerstunde im Seniorentreff
    • H — Freie Parzellen im Kleingartenverein

    Réponse : F

    F. « Vegetarisch für Berufstätige. Drei Gerichte in 30 Minuten. Freitag 19 Uhr » : « vegetarisch » veut dire sans viande, « Berufstätige » désigne les personnes qui travaillent, et 19 h convient après 18 h.

  5. Sie möchten ehrenamtlich etwas mit Kindern machen, haben aber nur eine Stunde pro Woche frei und keine Ausbildung dafür.

    • A — Nähen für Anfänger
    • B — Lesepaten gesucht
    • C — Lauftreff für Wiedereinsteiger
    • D — Gitarrenunterricht für Erwachsene
    • E — Repair-Café im Gemeindehaus
    • F — Vegetarisch für Berufstätige
    • G — Computerstunde im Seniorentreff
    • H — Freie Parzellen im Kleingartenverein

    Réponse : B

    B. « Wer einmal pro Woche eine Stunde Zeit hat, liest Grundschulkindern vor. Keine Vorkenntnisse nötig » : une heure par semaine, avec des enfants, et sans formation préalable (« Vorkenntnisse » = connaissances préalables).

  6. Sie wohnen in einer Wohnung ohne Garten und möchten selbst Gemüse anbauen.

    • A — Nähen für Anfänger
    • B — Lesepaten gesucht
    • C — Lauftreff für Wiedereinsteiger
    • D — Gitarrenunterricht für Erwachsene
    • E — Repair-Café im Gemeindehaus
    • F — Vegetarisch für Berufstätige
    • G — Computerstunde im Seniorentreff
    • H — Freie Parzellen im Kleingartenverein

    Réponse : H

    H. « Freie Parzellen, 200 m², Wasser am Weg » : une « Parzelle » est une parcelle de jardin à louer, et l'eau sur place sert justement à la culture.

  7. Sie möchten als Erwachsener ein Instrument lernen, können aber nur zu unregelmäßigen Zeiten kommen.

    • A — Nähen für Anfänger
    • B — Lesepaten gesucht
    • C — Lauftreff für Wiedereinsteiger
    • D — Gitarrenunterricht für Erwachsene
    • E — Repair-Café im Gemeindehaus
    • F — Vegetarisch für Berufstätige
    • G — Computerstunde im Seniorentreff
    • H — Freie Parzellen im Kleingartenverein

    Réponse : D

    D. « Gitarrenunterricht für Erwachsene … Termine frei wählbar » : pour adultes, et les horaires se choisissent librement, ce qui convient à un emploi du temps irrégulier. Les autres cours ont un jour fixe.
4 Opinions de lecteurs Lesen, Teil 4 true-false Sept courriers de lecteurs sur un même sujet : dire pour chacun si la personne est pour ou contre. 7 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 7 questions, avec les réponses

Goethe B1 · Lesen, Teil 4 — Handys in der Schule verbieten?

Lis les sept courriers de lecteurs. Dis pour chaque personne si elle est POUR une interdiction du portable à l'école : Ja (oui) ou Nein (non).

Leserbriefe zur Frage: Sollen Handys in der Schule verboten werden? Person A — Kerstin Abel, Lehrerin: In meiner Klasse habe ich zwei Jahre lang gegen die Geräte gekämpft. Seit das Handy morgens in eine Box kommt, sprechen die Schüler in der Pause wieder miteinander. Ich würde das Verbot sofort auf alle Schulen ausweiten. Person B — Dilan Yildiz, Schülerin, 16: Ein Verbot löst gar nichts. Wir brauchen das Handy für Wörterbücher, für Fahrpläne und um unseren Eltern zu schreiben, wenn der Unterricht ausfällt. Man sollte uns beibringen, wann man es weglegt, statt es einfach wegzunehmen. Person C — Markus Reh, Vater von drei Kindern: Mein Sohn hat im Unterricht heimlich Videos geschaut und seine Noten sind abgestürzt. Zu Hause darf er das Gerät am Nachmittag benutzen, aber die Schulzeit sollte handyfrei sein. Das muss die Schule entscheiden, nicht jedes Kind für sich. Person D — Antje Sommer, Schulsozialarbeiterin: Ich sehe jeden Tag, welche Streitereien über das Handy laufen. Trotzdem halte ich ein allgemeines Verbot für falsch: die Konflikte gehen danach einfach woanders weiter. Lieber klare Regeln pro Klasse, die die Schüler mitbestimmen. Person E — Pawel Nowak, Informatiklehrer: Wer Jugendliche auf das digitale Leben vorbereiten will, kann ihnen nicht das wichtigste Gerät aus der Hand nehmen. In meinem Unterricht arbeiten wir damit. Ein Verbot wäre ein Rückschritt in die Zeit der Kreidetafel. Person F — Helene Brauer, Rentnerin und ehemalige Schulleiterin: Konzentration lernt man in Ruhe. Sechs Stunden ohne Bildschirm haben noch keinem Kind geschadet, und die Schulen, die es eingeführt haben, berichten von ruhigeren Pausen. Ich bin eindeutig dafür. Person G — Tobias Krenz, Vater einer Tochter in der fünften Klasse: Meine Tochter fährt eine Stunde mit dem Bus. Ohne Handy wüsste sie bei einer Verspätung nicht, wie sie mich erreicht. Im Unterricht hat das Gerät nichts zu suchen, in der Tasche auf dem Schulweg schon. Ein generelles Verbot kommt für mich nicht in Frage.

  1. Person A ist für ein Handyverbot in der Schule?

    • Ja
    • Nein

    Réponse : Ja

    Ja. Kerstin Abel écrit « Ich würde das Verbot sofort auf alle Schulen ausweiten » : elle étendrait l'interdiction à toutes les écoles. « ausweiten » veut dire élargir, donc elle est pour.

  2. Person B ist für ein Handyverbot in der Schule?

    • Ja
    • Nein

    Réponse : Nein

    Nein. Dilan Yildiz commence par « Ein Verbot löst gar nichts » : l'interdiction ne résout rien. Elle préfère qu'on apprenne « wann man es weglegt », quand le ranger.

  3. Person C ist für ein Handyverbot in der Schule?

    • Ja
    • Nein

    Réponse : Ja

    Ja. Markus Reh écrit « die Schulzeit sollte handyfrei sein » : le temps scolaire devrait être sans portable. L'adjectif « handyfrei » dit l'interdiction, et il ajoute que c'est à l'école de décider.

  4. Person D ist für ein Handyverbot in der Schule?

    • Ja
    • Nein

    Réponse : Nein

    Nein. Antje Sommer voit bien les conflits, mais écrit « halte ich ein allgemeines Verbot für falsch » : elle juge l'interdiction générale mauvaise. Le « trotzdem » qui précède annonce justement ce retournement.

  5. Person E ist für ein Handyverbot in der Schule?

    • Ja
    • Nein

    Réponse : Nein

    Nein. Pawel Nowak écrit « Ein Verbot wäre ein Rückschritt » : une interdiction serait un retour en arrière. Un « Rückschritt » est le contraire d'un progrès, donc il s'y oppose.

  6. Person F ist für ein Handyverbot in der Schule?

    • Ja
    • Nein

    Réponse : Ja

    Ja. Helene Brauer conclut « Ich bin eindeutig dafür » : elle est clairement pour. « dafür sein » signifie être en faveur de quelque chose, « eindeutig » renforce encore.

  7. Person G ist für ein Handyverbot in der Schule?

    • Ja
    • Nein

    Réponse : Nein

    Nein. Tobias Krenz accepte l'interdiction en classe, mais écrit « Ein generelles Verbot kommt für mich nicht in Frage » : une interdiction générale est hors de question, car sa fille a besoin du téléphone sur le trajet.
5 Règlement Lesen, Teil 5 mcq Un règlement ou une consigne écrite, puis des questions à choix multiple. 4 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 4 questions, avec les réponses

Goethe B1 · Lesen, Teil 5 — Règlement de la résidence étudiante

Lis le règlement, puis choisis pour chaque question la bonne réponse : A, B ou C.

Hausordnung des Studentenwohnheims Am Mühlgraben (Auszug) 1. Ruhezeiten: täglich von 22 bis 7 Uhr und sonntags den ganzen Tag. Musik und Besuch sind in dieser Zeit nur so laut erlaubt, dass sie im Nachbarzimmer nicht zu hören sind. 2. Küchen: Jede Etage reinigt ihre Küche nach dem Plan am Kühlschrank. Geschirr, das länger als 24 Stunden stehen bleibt, wird in eine Kiste gestellt; die Kiste wird erst nach einer Woche geleert. 3. Besuch: Gäste dürfen bis zu drei Nächte bleiben. Für längeren Besuch ist eine schriftliche Erlaubnis der Verwaltung nötig; in der Prüfungszeit (Februar und Juli) wird sie nicht erteilt. 4. Waschkeller: Waschmaschinen werden über das Online-Formular gebucht. Wer seinen Termin nicht nutzt und nicht bis zwei Stunden vorher absagt, zahlt eine Gebühr von 3 Euro. 5. Fahrräder gehören in den Fahrradkeller, nicht ins Treppenhaus. Räder im Treppenhaus werden nach einer Verwarnung kostenpflichtig entfernt. 6. Schäden im Zimmer sind sofort der Verwaltung zu melden. Wer einen Schaden erst beim Auszug meldet, haftet für die Folgeschäden.

  1. Ein Freund möchte im Juli eine Woche bei Ihnen schlafen. Was gilt?

    • Sie bräuchten eine schriftliche Erlaubnis, die im Juli nicht erteilt wird.
    • Das ist ohne Erlaubnis möglich, weil Gäste beliebig lange bleiben dürfen.
    • Gäste dürfen im Wohnheim überhaupt nicht übernachten.

    Réponse : A

    A. Au-delà de trois nuits, il faut « eine schriftliche Erlaubnis der Verwaltung », et le règlement précise « in der Prüfungszeit (Februar und Juli) wird sie nicht erteilt » : en juillet elle n'est pas accordée. « erteilt » se dit d'une autorisation qu'on délivre.

  2. Sie haben eine Waschmaschine gebucht, werden krank und sagen eine halbe Stunde vorher ab. Was passiert?

    • Nichts, denn Absagen sind immer kostenlos.
    • Sie zahlen 3 Euro, weil Sie zu spät abgesagt haben.
    • Sie dürfen vier Wochen keine Maschine mehr buchen.

    Réponse : B

    B. Le règlement exige d'annuler « bis zwei Stunden vorher », au moins deux heures avant ; une demi-heure est trop tard, d'où la « Gebühr von 3 Euro », les frais de 3 euros.

  3. Was passiert mit Geschirr, das zwei Tage in der Küche steht?

    • Es wird sofort weggeworfen.
    • Die ganze Etage zahlt eine Gebühr.
    • Es kommt in eine Kiste, die erst nach einer Woche geleert wird.

    Réponse : C

    C. « Geschirr, das länger als 24 Stunden stehen bleibt, wird in eine Kiste gestellt; die Kiste wird erst nach einer Woche geleert. » Deux jours, c'est plus de 24 heures, et « erst nach einer Woche » signifie pas avant une semaine.

  4. Seit dem Einzug tropft in Ihrem Zimmer der Wasserhahn. Was sollten Sie laut Hausordnung tun?

    • Den Schaden sofort der Verwaltung melden.
    • Damit bis zum Auszug warten.
    • Den Hahn selbst reparieren und die Rechnung einreichen.

    Réponse : A

    A. « Schäden im Zimmer sind sofort der Verwaltung zu melden. » La forme « sind … zu melden » exprime une obligation, et attendre coûte cher : on « haftet für die Folgeschäden », on répond des dégâts qui suivent.
Hören (Listening)

40 min · 30 questions · 25 % · listening

4 parties : cinq courts textes avec deux tâches chacun (10 items), un exposé en choix multiple (5), une conversation en vrai-faux (7), une discussion où il faut dire qui parle (8).

N° Partie Tâche Items Source
1 Messages et annonces Hören, Teil 1 true-false Cinq textes courts, DEUX tâches par texte : une affirmation à juger vraie ou fausse, puis une question à choix multiple. Dix items en tout, chaque texte entendu deux fois. 10 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 10 questions, avec les réponses

Goethe B1 · Hören, Teil 1 — Cinq messages

Tu entends cinq courts messages, chacun UNE SEULE fois. Deux affirmations portent sur chaque message : choisis Richtig (juste) ou Falsch (faux). À noter : le jour de l'examen, cette partie alterne des affirmations vrai-faux et des questions à choix multiple. Ici, les dix items sont tous en Richtig/Falsch — le travail d'écoute est le même, seule la forme de la réponse est uniforme.

  1. Der Termin am Donnerstag findet statt.

    Enregistrement — texte lu Guten Tag, hier ist die Praxis Dr. Walter. Ich rufe wegen Ihres Termins am Donnerstag an. Leider ist Frau Dr. Walter am Donnerstag krank, deshalb müssen wir den Termin verschieben. Wir haben am Freitag um halb elf noch einen Platz frei. Wenn das nicht passt, rufen Sie uns bitte bis morgen Mittag zurück, dann suchen wir einen Termin in der nächsten Woche. Unsere Nummer kennen Sie ja. Auf Wiederhören.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. Le cabinet annonce « müssen wir den Termin verschieben » : le rendez-vous doit être déplacé, parce que la docteure est malade ce jour-là (« am Donnerstag krank »). « verschieben » veut dire reporter.

  2. Man soll zurückrufen, wenn der Freitagstermin nicht passt.

    Enregistrement — texte lu Guten Tag, hier ist die Praxis Dr. Walter. Ich rufe wegen Ihres Termins am Donnerstag an. Leider ist Frau Dr. Walter am Donnerstag krank, deshalb müssen wir den Termin verschieben. Wir haben am Freitag um halb elf noch einen Platz frei. Wenn das nicht passt, rufen Sie uns bitte bis morgen Mittag zurück, dann suchen wir einen Termin in der nächsten Woche. Unsere Nummer kennen Sie ja. Auf Wiederhören.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « Wenn das nicht passt, rufen Sie uns bitte bis morgen Mittag zurück » : si le créneau du vendredi ne convient pas, il faut rappeler. « passen » signifie ici convenir, aller.

  3. Jana kommt später als geplant.

    Enregistrement — texte lu Hallo Markus, ich bin's, Jana. Ich stehe hier am Hauptbahnhof und mein Zug fällt aus. Der nächste fährt erst in einer Stunde, also bin ich nicht um sieben, sondern erst um acht bei dir. Fang bitte schon ohne mich an zu kochen, ich habe im Zug etwas gegessen. Und bring den Hund nicht zum Bahnhof, der wartet so ungern. Bis später!
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « nicht um sieben, sondern erst um acht » : pas à sept heures mais seulement à huit. Son train est supprimé (« mein Zug fällt aus »), d'où le retard.

  4. Jana hat Hunger und möchte mit Markus zusammen essen.

    Enregistrement — texte lu Hallo Markus, ich bin's, Jana. Ich stehe hier am Hauptbahnhof und mein Zug fällt aus. Der nächste fährt erst in einer Stunde, also bin ich nicht um sieben, sondern erst um acht bei dir. Fang bitte schon ohne mich an zu kochen, ich habe im Zug etwas gegessen. Und bring den Hund nicht zum Bahnhof, der wartet so ungern. Bis später!
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. Elle dit « Fang bitte schon ohne mich an zu kochen, ich habe im Zug etwas gegessen » : elle a déjà mangé dans le train. Le Perfekt « habe gegessen » situe le repas avant l'appel.

  5. Der Zug hält heute nicht am Hauptbahnhof Mannheim.

    Enregistrement — texte lu Liebe Fahrgäste, wir fahren in wenigen Minuten in Mannheim ein. Wegen einer Baustelle halten wir heute nicht am Hauptbahnhof, sondern am Bahnhof Mannheim-Friedrichsfeld. Von dort fahren Busse im Zehn-Minuten-Takt in die Innenstadt. Reisende nach Heidelberg bleiben bitte sitzen, dieser Zug fährt weiter bis Heidelberg. Wir bitten Sie um Verständnis.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « halten wir heute nicht am Hauptbahnhof, sondern am Bahnhof Mannheim-Friedrichsfeld » : l'arrêt est déplacé à cause d'un chantier (« wegen einer Baustelle »). La structure « nicht … sondern » corrige l'information.

  6. Reisende nach Heidelberg müssen in einen Bus umsteigen.

    Enregistrement — texte lu Liebe Fahrgäste, wir fahren in wenigen Minuten in Mannheim ein. Wegen einer Baustelle halten wir heute nicht am Hauptbahnhof, sondern am Bahnhof Mannheim-Friedrichsfeld. Von dort fahren Busse im Zehn-Minuten-Takt in die Innenstadt. Reisende nach Heidelberg bleiben bitte sitzen, dieser Zug fährt weiter bis Heidelberg. Wir bitten Sie um Verständnis.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « Reisende nach Heidelberg bleiben bitte sitzen, dieser Zug fährt weiter bis Heidelberg » : ils restent assis. Les bus (« Busse … in die Innenstadt ») sont pour ceux qui vont au centre de Mannheim.

  7. Die Vorstellung beginnt um 20 Uhr.

    Enregistrement — texte lu Guten Abend und willkommen beim Stadttheater. Die Vorstellung heute Abend beginnt eine halbe Stunde später als geplant, also um zwanzig Uhr. Der Grund ist ein technisches Problem auf der Bühne, das gerade behoben wird. Bis dahin ist das Café im Erdgeschoss für Sie geöffnet. Getränke dürfen Sie nicht in den Saal mitnehmen. Vielen Dank für Ihre Geduld.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « eine halbe Stunde später als geplant, also um zwanzig Uhr » : une demi-heure plus tard que prévu, donc à 20 h. Le mot « also » introduit la conclusion chiffrée.

  8. Getränke darf man in den Saal mitnehmen.

    Enregistrement — texte lu Guten Abend und willkommen beim Stadttheater. Die Vorstellung heute Abend beginnt eine halbe Stunde später als geplant, also um zwanzig Uhr. Der Grund ist ein technisches Problem auf der Bühne, das gerade behoben wird. Bis dahin ist das Café im Erdgeschoss für Sie geöffnet. Getränke dürfen Sie nicht in den Saal mitnehmen. Vielen Dank für Ihre Geduld.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « Getränke dürfen Sie nicht in den Saal mitnehmen » : c'est justement interdit. Le « nicht » après « dürfen » exprime l'interdiction.

  9. Die Reparatur kostet weniger als erwartet.

    Enregistrement — texte lu Hier ist die Mailbox der Fahrradwerkstatt Rollrad. Ihr Rad ist fertig, Sie können es ab heute abholen. Die Reparatur war günstiger als gedacht: wir mussten nur den Schlauch wechseln, nicht den ganzen Reifen, deshalb kostet es achtundzwanzig Euro. Bitte bringen Sie Bargeld mit, Karten nehmen wir leider nicht. Wir haben bis achtzehn Uhr offen, am Samstag bis dreizehn Uhr.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « Die Reparatur war günstiger als gedacht » : moins chère que prévu, car seule la chambre à air a été changée (« nur den Schlauch wechseln, nicht den ganzen Reifen »). « günstig » veut dire avantageux, pas cher.

  10. Man kann mit Karte bezahlen.

    Enregistrement — texte lu Hier ist die Mailbox der Fahrradwerkstatt Rollrad. Ihr Rad ist fertig, Sie können es ab heute abholen. Die Reparatur war günstiger als gedacht: wir mussten nur den Schlauch wechseln, nicht den ganzen Reifen, deshalb kostet es achtundzwanzig Euro. Bitte bringen Sie Bargeld mit, Karten nehmen wir leider nicht. Wir haben bis achtzehn Uhr offen, am Samstag bis dreizehn Uhr.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « Bitte bringen Sie Bargeld mit, Karten nehmen wir leider nicht » : il faut des espèces, la carte n'est pas acceptée. « Bargeld » est l'argent liquide.
2 Exposé Hören, Teil 2 mcq Une présentation suivie, puis des questions à choix multiple. 5 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 5 questions, avec les réponses

Goethe B1 · Hören, Teil 2 — La visite guidée du musée

Tu entends UNE SEULE FOIS une guide qui accueille un groupe au musée. Lis d'abord les questions, puis écoute et choisis a, b ou c.

  1. Wo beginnt die Führung?

    Enregistrement — texte lu Herzlich willkommen im Stadtmuseum Bergheim. Mein Name ist Carla Seibold und ich führe Sie heute durch das Haus. Bevor wir starten, einige Hinweise zum Ablauf. Die Führung dauert etwa neunzig Minuten, und wir beginnen nicht, wie sonst, im Erdgeschoss, sondern oben im dritten Stock. Dort wird nämlich gerade die neue Abteilung aufgebaut, und wir wollen sie sehen, solange das Licht noch gut ist. Danach gehen wir Stockwerk für Stockwerk nach unten. Das Haus selbst ist älter als die Sammlung. Es war über hundert Jahre lang eine Textilfabrik, und erst seit 1998 ist hier das Museum. Viele Besucher denken, das war früher ein altes Rathaus, aber die großen Fenster verraten die Fabrik: die Arbeiterinnen brauchten Tageslicht für ihre Webstühle. Fotografieren ist erlaubt, allerdings ohne Blitz, weil die alten Stoffe im zweiten Stock lichtempfindlich sind. Taschen und Rucksäcke lassen Sie bitte unten in den Schränken; einen Schlüssel bekommen Sie am Eingang, er kostet nichts, Sie brauchen nur ein Pfand von einem Euro, das Sie zurückerhalten. Noch ein Wort zum Café: Es liegt im Innenhof und hat heute bis siebzehn Uhr geöffnet. Wenn Sie nach der Führung dort etwas trinken möchten, sagen Sie an der Kasse, dass Sie bei mir in der Gruppe waren, dann ist der Kaffee für Sie kostenlos. Und wer noch Fragen hat: stellen Sie sie ruhig unterwegs, nicht erst am Ende, denn am Ende stehen wir schon wieder am Ausgang. So, dann folgen Sie mir bitte zum Aufzug.
    • Im Erdgeschoss, wie immer.
    • Im dritten Stock.
    • Im Innenhof beim Café.

    Réponse : B

    b. « wir beginnen nicht, wie sonst, im Erdgeschoss, sondern oben im dritten Stock » : la guide corrige l'habitude. « nicht … sondern » écarte justement la réponse a, et le café est évoqué pour la fin.

  2. Was war das Gebäude früher?

    Enregistrement — texte lu Herzlich willkommen im Stadtmuseum Bergheim. Mein Name ist Carla Seibold und ich führe Sie heute durch das Haus. Bevor wir starten, einige Hinweise zum Ablauf. Die Führung dauert etwa neunzig Minuten, und wir beginnen nicht, wie sonst, im Erdgeschoss, sondern oben im dritten Stock. Dort wird nämlich gerade die neue Abteilung aufgebaut, und wir wollen sie sehen, solange das Licht noch gut ist. Danach gehen wir Stockwerk für Stockwerk nach unten. Das Haus selbst ist älter als die Sammlung. Es war über hundert Jahre lang eine Textilfabrik, und erst seit 1998 ist hier das Museum. Viele Besucher denken, das war früher ein altes Rathaus, aber die großen Fenster verraten die Fabrik: die Arbeiterinnen brauchten Tageslicht für ihre Webstühle. Fotografieren ist erlaubt, allerdings ohne Blitz, weil die alten Stoffe im zweiten Stock lichtempfindlich sind. Taschen und Rucksäcke lassen Sie bitte unten in den Schränken; einen Schlüssel bekommen Sie am Eingang, er kostet nichts, Sie brauchen nur ein Pfand von einem Euro, das Sie zurückerhalten. Noch ein Wort zum Café: Es liegt im Innenhof und hat heute bis siebzehn Uhr geöffnet. Wenn Sie nach der Führung dort etwas trinken möchten, sagen Sie an der Kasse, dass Sie bei mir in der Gruppe waren, dann ist der Kaffee für Sie kostenlos. Und wer noch Fragen hat: stellen Sie sie ruhig unterwegs, nicht erst am Ende, denn am Ende stehen wir schon wieder am Ausgang. So, dann folgen Sie mir bitte zum Aufzug.
    • Ein Rathaus.
    • Eine Textilfabrik.
    • Eine Schule.

    Réponse : B

    b. « Es war über hundert Jahre lang eine Textilfabrik » : une usine textile. La guide signale que beaucoup croient à un ancien hôtel de ville (« Viele Besucher denken, das war früher ein altes Rathaus ») — c'est le piège de l'option a.

  3. Was gilt für das Fotografieren?

    Enregistrement — texte lu Herzlich willkommen im Stadtmuseum Bergheim. Mein Name ist Carla Seibold und ich führe Sie heute durch das Haus. Bevor wir starten, einige Hinweise zum Ablauf. Die Führung dauert etwa neunzig Minuten, und wir beginnen nicht, wie sonst, im Erdgeschoss, sondern oben im dritten Stock. Dort wird nämlich gerade die neue Abteilung aufgebaut, und wir wollen sie sehen, solange das Licht noch gut ist. Danach gehen wir Stockwerk für Stockwerk nach unten. Das Haus selbst ist älter als die Sammlung. Es war über hundert Jahre lang eine Textilfabrik, und erst seit 1998 ist hier das Museum. Viele Besucher denken, das war früher ein altes Rathaus, aber die großen Fenster verraten die Fabrik: die Arbeiterinnen brauchten Tageslicht für ihre Webstühle. Fotografieren ist erlaubt, allerdings ohne Blitz, weil die alten Stoffe im zweiten Stock lichtempfindlich sind. Taschen und Rucksäcke lassen Sie bitte unten in den Schränken; einen Schlüssel bekommen Sie am Eingang, er kostet nichts, Sie brauchen nur ein Pfand von einem Euro, das Sie zurückerhalten. Noch ein Wort zum Café: Es liegt im Innenhof und hat heute bis siebzehn Uhr geöffnet. Wenn Sie nach der Führung dort etwas trinken möchten, sagen Sie an der Kasse, dass Sie bei mir in der Gruppe waren, dann ist der Kaffee für Sie kostenlos. Und wer noch Fragen hat: stellen Sie sie ruhig unterwegs, nicht erst am Ende, denn am Ende stehen wir schon wieder am Ausgang. So, dann folgen Sie mir bitte zum Aufzug.
    • Es ist überall verboten.
    • Es ist erlaubt, aber ohne Blitz.
    • Es ist nur im zweiten Stock erlaubt.

    Réponse : B

    b. « Fotografieren ist erlaubt, allerdings ohne Blitz » : autorisé, mais sans flash, parce que les tissus du deuxième étage sont sensibles à la lumière (« lichtempfindlich »). « allerdings » introduit la restriction.

  4. Was braucht man für einen Schrank?

    Enregistrement — texte lu Herzlich willkommen im Stadtmuseum Bergheim. Mein Name ist Carla Seibold und ich führe Sie heute durch das Haus. Bevor wir starten, einige Hinweise zum Ablauf. Die Führung dauert etwa neunzig Minuten, und wir beginnen nicht, wie sonst, im Erdgeschoss, sondern oben im dritten Stock. Dort wird nämlich gerade die neue Abteilung aufgebaut, und wir wollen sie sehen, solange das Licht noch gut ist. Danach gehen wir Stockwerk für Stockwerk nach unten. Das Haus selbst ist älter als die Sammlung. Es war über hundert Jahre lang eine Textilfabrik, und erst seit 1998 ist hier das Museum. Viele Besucher denken, das war früher ein altes Rathaus, aber die großen Fenster verraten die Fabrik: die Arbeiterinnen brauchten Tageslicht für ihre Webstühle. Fotografieren ist erlaubt, allerdings ohne Blitz, weil die alten Stoffe im zweiten Stock lichtempfindlich sind. Taschen und Rucksäcke lassen Sie bitte unten in den Schränken; einen Schlüssel bekommen Sie am Eingang, er kostet nichts, Sie brauchen nur ein Pfand von einem Euro, das Sie zurückerhalten. Noch ein Wort zum Café: Es liegt im Innenhof und hat heute bis siebzehn Uhr geöffnet. Wenn Sie nach der Führung dort etwas trinken möchten, sagen Sie an der Kasse, dass Sie bei mir in der Gruppe waren, dann ist der Kaffee für Sie kostenlos. Und wer noch Fragen hat: stellen Sie sie ruhig unterwegs, nicht erst am Ende, denn am Ende stehen wir schon wieder am Ausgang. So, dann folgen Sie mir bitte zum Aufzug.
    • Einen Euro als Pfand, den man zurückbekommt.
    • Einen Euro, den man bezahlen muss.
    • Nichts, der Schlüssel liegt im Schrank.

    Réponse : A

    a. « er kostet nichts, Sie brauchen nur ein Pfand von einem Euro, das Sie zurückerhalten » : l'euro est une caution rendue, pas un prix. « Pfand » est la consigne, et « zurückerhalten » dit qu'on la récupère.

  5. Wann sollen die Besucher Fragen stellen?

    Enregistrement — texte lu Herzlich willkommen im Stadtmuseum Bergheim. Mein Name ist Carla Seibold und ich führe Sie heute durch das Haus. Bevor wir starten, einige Hinweise zum Ablauf. Die Führung dauert etwa neunzig Minuten, und wir beginnen nicht, wie sonst, im Erdgeschoss, sondern oben im dritten Stock. Dort wird nämlich gerade die neue Abteilung aufgebaut, und wir wollen sie sehen, solange das Licht noch gut ist. Danach gehen wir Stockwerk für Stockwerk nach unten. Das Haus selbst ist älter als die Sammlung. Es war über hundert Jahre lang eine Textilfabrik, und erst seit 1998 ist hier das Museum. Viele Besucher denken, das war früher ein altes Rathaus, aber die großen Fenster verraten die Fabrik: die Arbeiterinnen brauchten Tageslicht für ihre Webstühle. Fotografieren ist erlaubt, allerdings ohne Blitz, weil die alten Stoffe im zweiten Stock lichtempfindlich sind. Taschen und Rucksäcke lassen Sie bitte unten in den Schränken; einen Schlüssel bekommen Sie am Eingang, er kostet nichts, Sie brauchen nur ein Pfand von einem Euro, das Sie zurückerhalten. Noch ein Wort zum Café: Es liegt im Innenhof und hat heute bis siebzehn Uhr geöffnet. Wenn Sie nach der Führung dort etwas trinken möchten, sagen Sie an der Kasse, dass Sie bei mir in der Gruppe waren, dann ist der Kaffee für Sie kostenlos. Und wer noch Fragen hat: stellen Sie sie ruhig unterwegs, nicht erst am Ende, denn am Ende stehen wir schon wieder am Ausgang. So, dann folgen Sie mir bitte zum Aufzug.
    • Erst am Ende der Führung.
    • Während der Führung.
    • Vorher an der Kasse.

    Réponse : B

    b. « stellen Sie sie ruhig unterwegs, nicht erst am Ende » : pendant le parcours, car à la fin le groupe est déjà à la sortie. « unterwegs » veut dire en chemin.
3 Conversation Hören, Teil 3 true-false Une conversation du quotidien : juger des affirmations vraies ou fausses. 7 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 7 questions, avec les réponses

Goethe B1 · Hören, Teil 3 — Deux connaissances se revoient

Tu entends UNE SEULE FOIS une conversation entre Nadine et Tobias, qui se croisent en ville. Pour chaque affirmation, choisis Richtig (juste) ou Falsch (faux).

  1. Tobias hat drei Monate in Leipzig gearbeitet.

    Enregistrement — texte lu FRAU: Hallo Tobias! Dich habe ich hier ewig nicht gesehen. MANN: Hallo Nadine. Ja, ich war drei Monate in Leipzig, bei meiner Schwester. Ich habe dort in einem Büro gearbeitet, nur für die Zeit. FRAU: Und jetzt bist du wieder zurück? Für immer? MANN: Vorläufig ja. Die Stelle war befristet, und verlängern wollte ich nicht. Die Arbeit war in Ordnung, aber der Weg dorthin hat jeden Tag fast eine Stunde gedauert. Das war mir am Ende zu viel. FRAU: Das kenne ich. Ich bin letztes Jahr deshalb umgezogen, näher an die Schule. Jetzt gehe ich zu Fuß, zwölf Minuten. MANN: Beneidenswert. Ich suche gerade etwas hier in der Stadt, am liebsten halbtags, weil ich nebenbei weiterstudieren will. Informatik, im Abendstudium. FRAU: Dann schau mal bei uns an der Schule. Wir brauchen jemanden für die Computerräume, allerdings erst ab Januar. Ich kann dir die Ausschreibung schicken, wenn du willst. MANN: Gern, schick sie mir. Januar wäre sogar gut, vorher habe ich noch Prüfungen. FRAU: Mach ich heute Abend. Hast du noch dieselbe Nummer? MANN: Die Nummer ja, aber die Adresse nicht mehr: ich wohne jetzt bei einem Freund in der Lindenstraße. FRAU: Okay. Und am Samstag? Wir treffen uns alle im Park, Lena hat Geburtstag. Komm doch dazu. MANN: Samstag kann ich leider nicht, ich arbeite bis sechs im Café. Aber grüß sie von mir, und am Sonntag hätte ich Zeit. FRAU: Dann sagen wir Sonntag. Ich rufe dich an.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « ich war drei Monate in Leipzig … ich habe dort in einem Büro gearbeitet » : trois mois, dans un bureau. Le Perfekt « habe gearbeitet » dit que c'est fini.

  2. Tobias hat die Stelle in Leipzig verloren.

    Enregistrement — texte lu FRAU: Hallo Tobias! Dich habe ich hier ewig nicht gesehen. MANN: Hallo Nadine. Ja, ich war drei Monate in Leipzig, bei meiner Schwester. Ich habe dort in einem Büro gearbeitet, nur für die Zeit. FRAU: Und jetzt bist du wieder zurück? Für immer? MANN: Vorläufig ja. Die Stelle war befristet, und verlängern wollte ich nicht. Die Arbeit war in Ordnung, aber der Weg dorthin hat jeden Tag fast eine Stunde gedauert. Das war mir am Ende zu viel. FRAU: Das kenne ich. Ich bin letztes Jahr deshalb umgezogen, näher an die Schule. Jetzt gehe ich zu Fuß, zwölf Minuten. MANN: Beneidenswert. Ich suche gerade etwas hier in der Stadt, am liebsten halbtags, weil ich nebenbei weiterstudieren will. Informatik, im Abendstudium. FRAU: Dann schau mal bei uns an der Schule. Wir brauchen jemanden für die Computerräume, allerdings erst ab Januar. Ich kann dir die Ausschreibung schicken, wenn du willst. MANN: Gern, schick sie mir. Januar wäre sogar gut, vorher habe ich noch Prüfungen. FRAU: Mach ich heute Abend. Hast du noch dieselbe Nummer? MANN: Die Nummer ja, aber die Adresse nicht mehr: ich wohne jetzt bei einem Freund in der Lindenstraße. FRAU: Okay. Und am Samstag? Wir treffen uns alle im Park, Lena hat Geburtstag. Komm doch dazu. MANN: Samstag kann ich leider nicht, ich arbeite bis sechs im Café. Aber grüß sie von mir, und am Sonntag hätte ich Zeit. FRAU: Dann sagen wir Sonntag. Ich rufe dich an.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « Die Stelle war befristet, und verlängern wollte ich nicht » : le poste était à durée déterminée et c'est lui qui n'a pas voulu prolonger. « befristet » signifie limité dans le temps ; personne ne l'a renvoyé.

  3. Der lange Weg zur Arbeit hat Tobias gestört.

    Enregistrement — texte lu FRAU: Hallo Tobias! Dich habe ich hier ewig nicht gesehen. MANN: Hallo Nadine. Ja, ich war drei Monate in Leipzig, bei meiner Schwester. Ich habe dort in einem Büro gearbeitet, nur für die Zeit. FRAU: Und jetzt bist du wieder zurück? Für immer? MANN: Vorläufig ja. Die Stelle war befristet, und verlängern wollte ich nicht. Die Arbeit war in Ordnung, aber der Weg dorthin hat jeden Tag fast eine Stunde gedauert. Das war mir am Ende zu viel. FRAU: Das kenne ich. Ich bin letztes Jahr deshalb umgezogen, näher an die Schule. Jetzt gehe ich zu Fuß, zwölf Minuten. MANN: Beneidenswert. Ich suche gerade etwas hier in der Stadt, am liebsten halbtags, weil ich nebenbei weiterstudieren will. Informatik, im Abendstudium. FRAU: Dann schau mal bei uns an der Schule. Wir brauchen jemanden für die Computerräume, allerdings erst ab Januar. Ich kann dir die Ausschreibung schicken, wenn du willst. MANN: Gern, schick sie mir. Januar wäre sogar gut, vorher habe ich noch Prüfungen. FRAU: Mach ich heute Abend. Hast du noch dieselbe Nummer? MANN: Die Nummer ja, aber die Adresse nicht mehr: ich wohne jetzt bei einem Freund in der Lindenstraße. FRAU: Okay. Und am Samstag? Wir treffen uns alle im Park, Lena hat Geburtstag. Komm doch dazu. MANN: Samstag kann ich leider nicht, ich arbeite bis sechs im Café. Aber grüß sie von mir, und am Sonntag hätte ich Zeit. FRAU: Dann sagen wir Sonntag. Ich rufe dich an.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « der Weg dorthin hat jeden Tag fast eine Stunde gedauert. Das war mir am Ende zu viel » : presque une heure par jour, et « zu viel » dit clairement que c'était trop pour lui.

  4. Nadine fährt mit dem Bus zur Schule.

    Enregistrement — texte lu FRAU: Hallo Tobias! Dich habe ich hier ewig nicht gesehen. MANN: Hallo Nadine. Ja, ich war drei Monate in Leipzig, bei meiner Schwester. Ich habe dort in einem Büro gearbeitet, nur für die Zeit. FRAU: Und jetzt bist du wieder zurück? Für immer? MANN: Vorläufig ja. Die Stelle war befristet, und verlängern wollte ich nicht. Die Arbeit war in Ordnung, aber der Weg dorthin hat jeden Tag fast eine Stunde gedauert. Das war mir am Ende zu viel. FRAU: Das kenne ich. Ich bin letztes Jahr deshalb umgezogen, näher an die Schule. Jetzt gehe ich zu Fuß, zwölf Minuten. MANN: Beneidenswert. Ich suche gerade etwas hier in der Stadt, am liebsten halbtags, weil ich nebenbei weiterstudieren will. Informatik, im Abendstudium. FRAU: Dann schau mal bei uns an der Schule. Wir brauchen jemanden für die Computerräume, allerdings erst ab Januar. Ich kann dir die Ausschreibung schicken, wenn du willst. MANN: Gern, schick sie mir. Januar wäre sogar gut, vorher habe ich noch Prüfungen. FRAU: Mach ich heute Abend. Hast du noch dieselbe Nummer? MANN: Die Nummer ja, aber die Adresse nicht mehr: ich wohne jetzt bei einem Freund in der Lindenstraße. FRAU: Okay. Und am Samstag? Wir treffen uns alle im Park, Lena hat Geburtstag. Komm doch dazu. MANN: Samstag kann ich leider nicht, ich arbeite bis sechs im Café. Aber grüß sie von mir, und am Sonntag hätte ich Zeit. FRAU: Dann sagen wir Sonntag. Ich rufe dich an.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « Jetzt gehe ich zu Fuß, zwölf Minuten » : elle y va à pied depuis son déménagement. « zu Fuß gehen » veut dire marcher.

  5. Tobias sucht eine Stelle für den ganzen Tag.

    Enregistrement — texte lu FRAU: Hallo Tobias! Dich habe ich hier ewig nicht gesehen. MANN: Hallo Nadine. Ja, ich war drei Monate in Leipzig, bei meiner Schwester. Ich habe dort in einem Büro gearbeitet, nur für die Zeit. FRAU: Und jetzt bist du wieder zurück? Für immer? MANN: Vorläufig ja. Die Stelle war befristet, und verlängern wollte ich nicht. Die Arbeit war in Ordnung, aber der Weg dorthin hat jeden Tag fast eine Stunde gedauert. Das war mir am Ende zu viel. FRAU: Das kenne ich. Ich bin letztes Jahr deshalb umgezogen, näher an die Schule. Jetzt gehe ich zu Fuß, zwölf Minuten. MANN: Beneidenswert. Ich suche gerade etwas hier in der Stadt, am liebsten halbtags, weil ich nebenbei weiterstudieren will. Informatik, im Abendstudium. FRAU: Dann schau mal bei uns an der Schule. Wir brauchen jemanden für die Computerräume, allerdings erst ab Januar. Ich kann dir die Ausschreibung schicken, wenn du willst. MANN: Gern, schick sie mir. Januar wäre sogar gut, vorher habe ich noch Prüfungen. FRAU: Mach ich heute Abend. Hast du noch dieselbe Nummer? MANN: Die Nummer ja, aber die Adresse nicht mehr: ich wohne jetzt bei einem Freund in der Lindenstraße. FRAU: Okay. Und am Samstag? Wir treffen uns alle im Park, Lena hat Geburtstag. Komm doch dazu. MANN: Samstag kann ich leider nicht, ich arbeite bis sechs im Café. Aber grüß sie von mir, und am Sonntag hätte ich Zeit. FRAU: Dann sagen wir Sonntag. Ich rufe dich an.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « am liebsten halbtags, weil ich nebenbei weiterstudieren will » : il préfère un mi-temps pour pouvoir continuer ses études. « halbtags » s'oppose à une journée entière.

  6. Die Stelle an der Schule ist erst ab Januar frei.

    Enregistrement — texte lu FRAU: Hallo Tobias! Dich habe ich hier ewig nicht gesehen. MANN: Hallo Nadine. Ja, ich war drei Monate in Leipzig, bei meiner Schwester. Ich habe dort in einem Büro gearbeitet, nur für die Zeit. FRAU: Und jetzt bist du wieder zurück? Für immer? MANN: Vorläufig ja. Die Stelle war befristet, und verlängern wollte ich nicht. Die Arbeit war in Ordnung, aber der Weg dorthin hat jeden Tag fast eine Stunde gedauert. Das war mir am Ende zu viel. FRAU: Das kenne ich. Ich bin letztes Jahr deshalb umgezogen, näher an die Schule. Jetzt gehe ich zu Fuß, zwölf Minuten. MANN: Beneidenswert. Ich suche gerade etwas hier in der Stadt, am liebsten halbtags, weil ich nebenbei weiterstudieren will. Informatik, im Abendstudium. FRAU: Dann schau mal bei uns an der Schule. Wir brauchen jemanden für die Computerräume, allerdings erst ab Januar. Ich kann dir die Ausschreibung schicken, wenn du willst. MANN: Gern, schick sie mir. Januar wäre sogar gut, vorher habe ich noch Prüfungen. FRAU: Mach ich heute Abend. Hast du noch dieselbe Nummer? MANN: Die Nummer ja, aber die Adresse nicht mehr: ich wohne jetzt bei einem Freund in der Lindenstraße. FRAU: Okay. Und am Samstag? Wir treffen uns alle im Park, Lena hat Geburtstag. Komm doch dazu. MANN: Samstag kann ich leider nicht, ich arbeite bis sechs im Café. Aber grüß sie von mir, und am Sonntag hätte ich Zeit. FRAU: Dann sagen wir Sonntag. Ich rufe dich an.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Richtig

    Juste. « Wir brauchen jemanden für die Computerräume, allerdings erst ab Januar » : pas avant janvier. Le « erst ab » marque le début repoussé, et cela arrange Tobias à cause de ses examens.

  7. Tobias kommt am Samstag zum Geburtstag in den Park.

    Enregistrement — texte lu FRAU: Hallo Tobias! Dich habe ich hier ewig nicht gesehen. MANN: Hallo Nadine. Ja, ich war drei Monate in Leipzig, bei meiner Schwester. Ich habe dort in einem Büro gearbeitet, nur für die Zeit. FRAU: Und jetzt bist du wieder zurück? Für immer? MANN: Vorläufig ja. Die Stelle war befristet, und verlängern wollte ich nicht. Die Arbeit war in Ordnung, aber der Weg dorthin hat jeden Tag fast eine Stunde gedauert. Das war mir am Ende zu viel. FRAU: Das kenne ich. Ich bin letztes Jahr deshalb umgezogen, näher an die Schule. Jetzt gehe ich zu Fuß, zwölf Minuten. MANN: Beneidenswert. Ich suche gerade etwas hier in der Stadt, am liebsten halbtags, weil ich nebenbei weiterstudieren will. Informatik, im Abendstudium. FRAU: Dann schau mal bei uns an der Schule. Wir brauchen jemanden für die Computerräume, allerdings erst ab Januar. Ich kann dir die Ausschreibung schicken, wenn du willst. MANN: Gern, schick sie mir. Januar wäre sogar gut, vorher habe ich noch Prüfungen. FRAU: Mach ich heute Abend. Hast du noch dieselbe Nummer? MANN: Die Nummer ja, aber die Adresse nicht mehr: ich wohne jetzt bei einem Freund in der Lindenstraße. FRAU: Okay. Und am Samstag? Wir treffen uns alle im Park, Lena hat Geburtstag. Komm doch dazu. MANN: Samstag kann ich leider nicht, ich arbeite bis sechs im Café. Aber grüß sie von mir, und am Sonntag hätte ich Zeit. FRAU: Dann sagen wir Sonntag. Ich rufe dich an.
    • Richtig
    • Falsch

    Réponse : Falsch

    Faux. « Samstag kann ich leider nicht, ich arbeite bis sechs im Café » : il travaille le samedi. Les deux se mettent d'accord sur le dimanche (« Dann sagen wir Sonntag »).
4 Débat radio Hören, Teil 4 matching Une discussion entre plusieurs personnes : dire qui exprime quoi. 8 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 8 questions, avec les réponses

Goethe B1 · Hören, Teil 4 — Débat radio : la ville sans voitures

Tu entends DEUX FOIS un débat radiophonique entre l'animateur, Madame Ahrens (chercheuse) et Monsieur Brandt (commerçant). Pour chaque affirmation, dis qui l'exprime : l'animateur, Madame Ahrens ou Monsieur Brandt.

  1. Die Umsätze der Geschäfte sind in den untersuchten Städten gestiegen.

    Enregistrement — texte lu MODERATOR: Guten Abend bei „Stadtgespräch“. Unser Thema heute: Soll die Innenstadt autofrei werden? Bei mir sitzen Frau Dr. Petra Ahrens, Verkehrsforscherin an der Hochschule, und Herr Nils Brandt, Inhaber eines Schuhgeschäfts in der Marktstraße. Frau Ahrens, fangen wir bei Ihnen an. AHRENS: Gern. Die Zahlen sind eindeutig: wo Autos aus engen Straßen verschwinden, kommen die Menschen zu Fuß oder mit dem Rad, und sie bleiben länger. In sechs von sieben Städten, die wir untersucht haben, ist der Umsatz der Geschäfte nach zwei Jahren gestiegen, nicht gefallen. BRANDT: Ihre Zahlen bestreite ich nicht, aber sie passen nicht auf jede Stadt. Meine Kundschaft ist älter, viele kommen aus den Dörfern ringsum, und mit zwei schweren Taschen nimmt niemand den Bus. Ich habe seit der Sperrung im Frühjahr deutlich weniger Kunden. MODERATOR: Dann wäre die Frage, ob nicht der Bus das Problem ist und nicht die Sperrung. BRANDT: Der Bus ist ein Teil davon, aber nicht alles. Meine Kunden wollen vor der Tür parken. AHRENS: Eine Sperrung ohne besseren Nahverkehr ist halbe Arbeit, und halbe Arbeit schadet den Händlern tatsächlich. Nur: die Reihenfolge lässt sich kaum umdrehen. Die Busse werden erst bezahlt, wenn sichtbar ist, dass die Leute sie brauchen. MODERATOR: Ich muss gestehen, dass ich selbst jeden Morgen mit dem Auto in die Redaktion fahre, und ich finde keinen Parkplatz mehr. Insofern verstehe ich beide Seiten. BRANDT: Sehen Sie. Und niemand fragt uns Händler vorher. Die Stadt hat die Marktstraße gesperrt und uns zwei Wochen vorher einen Brief geschickt. Das ist keine Beteiligung. AHRENS: Das kritisiere ich auch. In Freiburg hat man zwei Jahre lang mit den Anliegern geplant, und am Ende war fast niemand mehr dagegen. Zeit ist hier wichtiger als Geld. MODERATOR: Ein Vorschlag zum Schluss, in einem Satz? BRANDT: Erst die Busse, dann die Poller. In dieser Reihenfolge mache ich mit. AHRENS: Und einen Versuch über einen ganzen Sommer, mit Messungen, statt eine Entscheidung für die Ewigkeit. MODERATOR: Vielen Dank Ihnen beiden.
    • Der Moderator
    • Frau Ahrens
    • Herr Brandt

    Réponse : B

    Frau Ahrens. Elle cite son étude : « In sechs von sieben Städten … ist der Umsatz der Geschäfte nach zwei Jahren gestiegen ». Le mot « untersucht » (étudié) renvoie à sa recherche, pas au commerçant.

  2. Seit der Sperrung kommen weniger Kunden ins Geschäft.

    Enregistrement — texte lu MODERATOR: Guten Abend bei „Stadtgespräch“. Unser Thema heute: Soll die Innenstadt autofrei werden? Bei mir sitzen Frau Dr. Petra Ahrens, Verkehrsforscherin an der Hochschule, und Herr Nils Brandt, Inhaber eines Schuhgeschäfts in der Marktstraße. Frau Ahrens, fangen wir bei Ihnen an. AHRENS: Gern. Die Zahlen sind eindeutig: wo Autos aus engen Straßen verschwinden, kommen die Menschen zu Fuß oder mit dem Rad, und sie bleiben länger. In sechs von sieben Städten, die wir untersucht haben, ist der Umsatz der Geschäfte nach zwei Jahren gestiegen, nicht gefallen. BRANDT: Ihre Zahlen bestreite ich nicht, aber sie passen nicht auf jede Stadt. Meine Kundschaft ist älter, viele kommen aus den Dörfern ringsum, und mit zwei schweren Taschen nimmt niemand den Bus. Ich habe seit der Sperrung im Frühjahr deutlich weniger Kunden. MODERATOR: Dann wäre die Frage, ob nicht der Bus das Problem ist und nicht die Sperrung. BRANDT: Der Bus ist ein Teil davon, aber nicht alles. Meine Kunden wollen vor der Tür parken. AHRENS: Eine Sperrung ohne besseren Nahverkehr ist halbe Arbeit, und halbe Arbeit schadet den Händlern tatsächlich. Nur: die Reihenfolge lässt sich kaum umdrehen. Die Busse werden erst bezahlt, wenn sichtbar ist, dass die Leute sie brauchen. MODERATOR: Ich muss gestehen, dass ich selbst jeden Morgen mit dem Auto in die Redaktion fahre, und ich finde keinen Parkplatz mehr. Insofern verstehe ich beide Seiten. BRANDT: Sehen Sie. Und niemand fragt uns Händler vorher. Die Stadt hat die Marktstraße gesperrt und uns zwei Wochen vorher einen Brief geschickt. Das ist keine Beteiligung. AHRENS: Das kritisiere ich auch. In Freiburg hat man zwei Jahre lang mit den Anliegern geplant, und am Ende war fast niemand mehr dagegen. Zeit ist hier wichtiger als Geld. MODERATOR: Ein Vorschlag zum Schluss, in einem Satz? BRANDT: Erst die Busse, dann die Poller. In dieser Reihenfolge mache ich mit. AHRENS: Und einen Versuch über einen ganzen Sommer, mit Messungen, statt eine Entscheidung für die Ewigkeit. MODERATOR: Vielen Dank Ihnen beiden.
    • Der Moderator
    • Frau Ahrens
    • Herr Brandt

    Réponse : C

    Herr Brandt. Il parle de son magasin : « Ich habe seit der Sperrung im Frühjahr deutlich weniger Kunden. » Le « ich » et le mot « Kundschaft » désignent le commerçant.

  3. Ältere Kunden aus den Dörfern können schwere Taschen nicht im Bus tragen.

    Enregistrement — texte lu MODERATOR: Guten Abend bei „Stadtgespräch“. Unser Thema heute: Soll die Innenstadt autofrei werden? Bei mir sitzen Frau Dr. Petra Ahrens, Verkehrsforscherin an der Hochschule, und Herr Nils Brandt, Inhaber eines Schuhgeschäfts in der Marktstraße. Frau Ahrens, fangen wir bei Ihnen an. AHRENS: Gern. Die Zahlen sind eindeutig: wo Autos aus engen Straßen verschwinden, kommen die Menschen zu Fuß oder mit dem Rad, und sie bleiben länger. In sechs von sieben Städten, die wir untersucht haben, ist der Umsatz der Geschäfte nach zwei Jahren gestiegen, nicht gefallen. BRANDT: Ihre Zahlen bestreite ich nicht, aber sie passen nicht auf jede Stadt. Meine Kundschaft ist älter, viele kommen aus den Dörfern ringsum, und mit zwei schweren Taschen nimmt niemand den Bus. Ich habe seit der Sperrung im Frühjahr deutlich weniger Kunden. MODERATOR: Dann wäre die Frage, ob nicht der Bus das Problem ist und nicht die Sperrung. BRANDT: Der Bus ist ein Teil davon, aber nicht alles. Meine Kunden wollen vor der Tür parken. AHRENS: Eine Sperrung ohne besseren Nahverkehr ist halbe Arbeit, und halbe Arbeit schadet den Händlern tatsächlich. Nur: die Reihenfolge lässt sich kaum umdrehen. Die Busse werden erst bezahlt, wenn sichtbar ist, dass die Leute sie brauchen. MODERATOR: Ich muss gestehen, dass ich selbst jeden Morgen mit dem Auto in die Redaktion fahre, und ich finde keinen Parkplatz mehr. Insofern verstehe ich beide Seiten. BRANDT: Sehen Sie. Und niemand fragt uns Händler vorher. Die Stadt hat die Marktstraße gesperrt und uns zwei Wochen vorher einen Brief geschickt. Das ist keine Beteiligung. AHRENS: Das kritisiere ich auch. In Freiburg hat man zwei Jahre lang mit den Anliegern geplant, und am Ende war fast niemand mehr dagegen. Zeit ist hier wichtiger als Geld. MODERATOR: Ein Vorschlag zum Schluss, in einem Satz? BRANDT: Erst die Busse, dann die Poller. In dieser Reihenfolge mache ich mit. AHRENS: Und einen Versuch über einen ganzen Sommer, mit Messungen, statt eine Entscheidung für die Ewigkeit. MODERATOR: Vielen Dank Ihnen beiden.
    • Der Moderator
    • Frau Ahrens
    • Herr Brandt

    Réponse : C

    Herr Brandt. « Meine Kundschaft ist älter, viele kommen aus den Dörfern ringsum, und mit zwei schweren Taschen nimmt niemand den Bus. » C'est son objection centrale.

  4. Vielleicht ist der schlechte Busverkehr das eigentliche Problem.

    Enregistrement — texte lu MODERATOR: Guten Abend bei „Stadtgespräch“. Unser Thema heute: Soll die Innenstadt autofrei werden? Bei mir sitzen Frau Dr. Petra Ahrens, Verkehrsforscherin an der Hochschule, und Herr Nils Brandt, Inhaber eines Schuhgeschäfts in der Marktstraße. Frau Ahrens, fangen wir bei Ihnen an. AHRENS: Gern. Die Zahlen sind eindeutig: wo Autos aus engen Straßen verschwinden, kommen die Menschen zu Fuß oder mit dem Rad, und sie bleiben länger. In sechs von sieben Städten, die wir untersucht haben, ist der Umsatz der Geschäfte nach zwei Jahren gestiegen, nicht gefallen. BRANDT: Ihre Zahlen bestreite ich nicht, aber sie passen nicht auf jede Stadt. Meine Kundschaft ist älter, viele kommen aus den Dörfern ringsum, und mit zwei schweren Taschen nimmt niemand den Bus. Ich habe seit der Sperrung im Frühjahr deutlich weniger Kunden. MODERATOR: Dann wäre die Frage, ob nicht der Bus das Problem ist und nicht die Sperrung. BRANDT: Der Bus ist ein Teil davon, aber nicht alles. Meine Kunden wollen vor der Tür parken. AHRENS: Eine Sperrung ohne besseren Nahverkehr ist halbe Arbeit, und halbe Arbeit schadet den Händlern tatsächlich. Nur: die Reihenfolge lässt sich kaum umdrehen. Die Busse werden erst bezahlt, wenn sichtbar ist, dass die Leute sie brauchen. MODERATOR: Ich muss gestehen, dass ich selbst jeden Morgen mit dem Auto in die Redaktion fahre, und ich finde keinen Parkplatz mehr. Insofern verstehe ich beide Seiten. BRANDT: Sehen Sie. Und niemand fragt uns Händler vorher. Die Stadt hat die Marktstraße gesperrt und uns zwei Wochen vorher einen Brief geschickt. Das ist keine Beteiligung. AHRENS: Das kritisiere ich auch. In Freiburg hat man zwei Jahre lang mit den Anliegern geplant, und am Ende war fast niemand mehr dagegen. Zeit ist hier wichtiger als Geld. MODERATOR: Ein Vorschlag zum Schluss, in einem Satz? BRANDT: Erst die Busse, dann die Poller. In dieser Reihenfolge mache ich mit. AHRENS: Und einen Versuch über einen ganzen Sommer, mit Messungen, statt eine Entscheidung für die Ewigkeit. MODERATOR: Vielen Dank Ihnen beiden.
    • Der Moderator
    • Frau Ahrens
    • Herr Brandt

    Réponse : A

    Der Moderator. C'est lui seul qui lance l'idée : « Dann wäre die Frage, ob nicht der Bus das Problem ist und nicht die Sperrung. » Brandt est le piège, mais il la relativise aussitôt (« Der Bus ist ein Teil davon, aber nicht alles ») : il ne fait donc pas du mauvais réseau de bus le vrai problème.

  5. Die Reihenfolge — erst der Nahverkehr, dann die Sperrung — lässt sich kaum umdrehen.

    Enregistrement — texte lu MODERATOR: Guten Abend bei „Stadtgespräch“. Unser Thema heute: Soll die Innenstadt autofrei werden? Bei mir sitzen Frau Dr. Petra Ahrens, Verkehrsforscherin an der Hochschule, und Herr Nils Brandt, Inhaber eines Schuhgeschäfts in der Marktstraße. Frau Ahrens, fangen wir bei Ihnen an. AHRENS: Gern. Die Zahlen sind eindeutig: wo Autos aus engen Straßen verschwinden, kommen die Menschen zu Fuß oder mit dem Rad, und sie bleiben länger. In sechs von sieben Städten, die wir untersucht haben, ist der Umsatz der Geschäfte nach zwei Jahren gestiegen, nicht gefallen. BRANDT: Ihre Zahlen bestreite ich nicht, aber sie passen nicht auf jede Stadt. Meine Kundschaft ist älter, viele kommen aus den Dörfern ringsum, und mit zwei schweren Taschen nimmt niemand den Bus. Ich habe seit der Sperrung im Frühjahr deutlich weniger Kunden. MODERATOR: Dann wäre die Frage, ob nicht der Bus das Problem ist und nicht die Sperrung. BRANDT: Der Bus ist ein Teil davon, aber nicht alles. Meine Kunden wollen vor der Tür parken. AHRENS: Eine Sperrung ohne besseren Nahverkehr ist halbe Arbeit, und halbe Arbeit schadet den Händlern tatsächlich. Nur: die Reihenfolge lässt sich kaum umdrehen. Die Busse werden erst bezahlt, wenn sichtbar ist, dass die Leute sie brauchen. MODERATOR: Ich muss gestehen, dass ich selbst jeden Morgen mit dem Auto in die Redaktion fahre, und ich finde keinen Parkplatz mehr. Insofern verstehe ich beide Seiten. BRANDT: Sehen Sie. Und niemand fragt uns Händler vorher. Die Stadt hat die Marktstraße gesperrt und uns zwei Wochen vorher einen Brief geschickt. Das ist keine Beteiligung. AHRENS: Das kritisiere ich auch. In Freiburg hat man zwei Jahre lang mit den Anliegern geplant, und am Ende war fast niemand mehr dagegen. Zeit ist hier wichtiger als Geld. MODERATOR: Ein Vorschlag zum Schluss, in einem Satz? BRANDT: Erst die Busse, dann die Poller. In dieser Reihenfolge mache ich mit. AHRENS: Und einen Versuch über einen ganzen Sommer, mit Messungen, statt eine Entscheidung für die Ewigkeit. MODERATOR: Vielen Dank Ihnen beiden.
    • Der Moderator
    • Frau Ahrens
    • Herr Brandt

    Réponse : B

    Frau Ahrens. Elle seule dit que l'ordre ne peut pas être inversé : « Nur: die Reihenfolge lässt sich kaum umdrehen. Die Busse werden erst bezahlt, wenn sichtbar ist, dass die Leute sie brauchen. » Herr Brandt est l'intrus tentant, car il parle aussi d'ordre (« Erst die Busse, dann die Poller »), mais c'est pour exiger cet ordre, pas pour dire qu'on ne peut pas le renverser.

  6. Die Parkplatzsuche in der Innenstadt ist schon heute schwierig.

    Enregistrement — texte lu MODERATOR: Guten Abend bei „Stadtgespräch“. Unser Thema heute: Soll die Innenstadt autofrei werden? Bei mir sitzen Frau Dr. Petra Ahrens, Verkehrsforscherin an der Hochschule, und Herr Nils Brandt, Inhaber eines Schuhgeschäfts in der Marktstraße. Frau Ahrens, fangen wir bei Ihnen an. AHRENS: Gern. Die Zahlen sind eindeutig: wo Autos aus engen Straßen verschwinden, kommen die Menschen zu Fuß oder mit dem Rad, und sie bleiben länger. In sechs von sieben Städten, die wir untersucht haben, ist der Umsatz der Geschäfte nach zwei Jahren gestiegen, nicht gefallen. BRANDT: Ihre Zahlen bestreite ich nicht, aber sie passen nicht auf jede Stadt. Meine Kundschaft ist älter, viele kommen aus den Dörfern ringsum, und mit zwei schweren Taschen nimmt niemand den Bus. Ich habe seit der Sperrung im Frühjahr deutlich weniger Kunden. MODERATOR: Dann wäre die Frage, ob nicht der Bus das Problem ist und nicht die Sperrung. BRANDT: Der Bus ist ein Teil davon, aber nicht alles. Meine Kunden wollen vor der Tür parken. AHRENS: Eine Sperrung ohne besseren Nahverkehr ist halbe Arbeit, und halbe Arbeit schadet den Händlern tatsächlich. Nur: die Reihenfolge lässt sich kaum umdrehen. Die Busse werden erst bezahlt, wenn sichtbar ist, dass die Leute sie brauchen. MODERATOR: Ich muss gestehen, dass ich selbst jeden Morgen mit dem Auto in die Redaktion fahre, und ich finde keinen Parkplatz mehr. Insofern verstehe ich beide Seiten. BRANDT: Sehen Sie. Und niemand fragt uns Händler vorher. Die Stadt hat die Marktstraße gesperrt und uns zwei Wochen vorher einen Brief geschickt. Das ist keine Beteiligung. AHRENS: Das kritisiere ich auch. In Freiburg hat man zwei Jahre lang mit den Anliegern geplant, und am Ende war fast niemand mehr dagegen. Zeit ist hier wichtiger als Geld. MODERATOR: Ein Vorschlag zum Schluss, in einem Satz? BRANDT: Erst die Busse, dann die Poller. In dieser Reihenfolge mache ich mit. AHRENS: Und einen Versuch über einen ganzen Sommer, mit Messungen, statt eine Entscheidung für die Ewigkeit. MODERATOR: Vielen Dank Ihnen beiden.
    • Der Moderator
    • Frau Ahrens
    • Herr Brandt

    Réponse : A

    Der Moderator. « Ich muss gestehen, dass ich selbst jeden Morgen mit dem Auto in die Redaktion fahre, und ich finde keinen Parkplatz mehr. » Le mot « Redaktion » (la rédaction) montre qu'il s'agit du journaliste. Herr Brandt est l'intrus tentant, car il parle lui aussi de stationnement (« Meine Kunden wollen vor der Tür parken »), mais c'est un souhait de ses clients, pas le constat d'une place introuvable.

  7. Die Händler wurden vor der Entscheidung nicht gefragt.

    Enregistrement — texte lu MODERATOR: Guten Abend bei „Stadtgespräch“. Unser Thema heute: Soll die Innenstadt autofrei werden? Bei mir sitzen Frau Dr. Petra Ahrens, Verkehrsforscherin an der Hochschule, und Herr Nils Brandt, Inhaber eines Schuhgeschäfts in der Marktstraße. Frau Ahrens, fangen wir bei Ihnen an. AHRENS: Gern. Die Zahlen sind eindeutig: wo Autos aus engen Straßen verschwinden, kommen die Menschen zu Fuß oder mit dem Rad, und sie bleiben länger. In sechs von sieben Städten, die wir untersucht haben, ist der Umsatz der Geschäfte nach zwei Jahren gestiegen, nicht gefallen. BRANDT: Ihre Zahlen bestreite ich nicht, aber sie passen nicht auf jede Stadt. Meine Kundschaft ist älter, viele kommen aus den Dörfern ringsum, und mit zwei schweren Taschen nimmt niemand den Bus. Ich habe seit der Sperrung im Frühjahr deutlich weniger Kunden. MODERATOR: Dann wäre die Frage, ob nicht der Bus das Problem ist und nicht die Sperrung. BRANDT: Der Bus ist ein Teil davon, aber nicht alles. Meine Kunden wollen vor der Tür parken. AHRENS: Eine Sperrung ohne besseren Nahverkehr ist halbe Arbeit, und halbe Arbeit schadet den Händlern tatsächlich. Nur: die Reihenfolge lässt sich kaum umdrehen. Die Busse werden erst bezahlt, wenn sichtbar ist, dass die Leute sie brauchen. MODERATOR: Ich muss gestehen, dass ich selbst jeden Morgen mit dem Auto in die Redaktion fahre, und ich finde keinen Parkplatz mehr. Insofern verstehe ich beide Seiten. BRANDT: Sehen Sie. Und niemand fragt uns Händler vorher. Die Stadt hat die Marktstraße gesperrt und uns zwei Wochen vorher einen Brief geschickt. Das ist keine Beteiligung. AHRENS: Das kritisiere ich auch. In Freiburg hat man zwei Jahre lang mit den Anliegern geplant, und am Ende war fast niemand mehr dagegen. Zeit ist hier wichtiger als Geld. MODERATOR: Ein Vorschlag zum Schluss, in einem Satz? BRANDT: Erst die Busse, dann die Poller. In dieser Reihenfolge mache ich mit. AHRENS: Und einen Versuch über einen ganzen Sommer, mit Messungen, statt eine Entscheidung für die Ewigkeit. MODERATOR: Vielen Dank Ihnen beiden.
    • Der Moderator
    • Frau Ahrens
    • Herr Brandt

    Réponse : C

    Herr Brandt. « niemand fragt uns Händler vorher … uns zwei Wochen vorher einen Brief geschickt. Das ist keine Beteiligung. » Le « uns Händler » le désigne lui et ses collègues.

  8. Man sollte es einen ganzen Sommer lang versuchen und dabei messen.

    Enregistrement — texte lu MODERATOR: Guten Abend bei „Stadtgespräch“. Unser Thema heute: Soll die Innenstadt autofrei werden? Bei mir sitzen Frau Dr. Petra Ahrens, Verkehrsforscherin an der Hochschule, und Herr Nils Brandt, Inhaber eines Schuhgeschäfts in der Marktstraße. Frau Ahrens, fangen wir bei Ihnen an. AHRENS: Gern. Die Zahlen sind eindeutig: wo Autos aus engen Straßen verschwinden, kommen die Menschen zu Fuß oder mit dem Rad, und sie bleiben länger. In sechs von sieben Städten, die wir untersucht haben, ist der Umsatz der Geschäfte nach zwei Jahren gestiegen, nicht gefallen. BRANDT: Ihre Zahlen bestreite ich nicht, aber sie passen nicht auf jede Stadt. Meine Kundschaft ist älter, viele kommen aus den Dörfern ringsum, und mit zwei schweren Taschen nimmt niemand den Bus. Ich habe seit der Sperrung im Frühjahr deutlich weniger Kunden. MODERATOR: Dann wäre die Frage, ob nicht der Bus das Problem ist und nicht die Sperrung. BRANDT: Der Bus ist ein Teil davon, aber nicht alles. Meine Kunden wollen vor der Tür parken. AHRENS: Eine Sperrung ohne besseren Nahverkehr ist halbe Arbeit, und halbe Arbeit schadet den Händlern tatsächlich. Nur: die Reihenfolge lässt sich kaum umdrehen. Die Busse werden erst bezahlt, wenn sichtbar ist, dass die Leute sie brauchen. MODERATOR: Ich muss gestehen, dass ich selbst jeden Morgen mit dem Auto in die Redaktion fahre, und ich finde keinen Parkplatz mehr. Insofern verstehe ich beide Seiten. BRANDT: Sehen Sie. Und niemand fragt uns Händler vorher. Die Stadt hat die Marktstraße gesperrt und uns zwei Wochen vorher einen Brief geschickt. Das ist keine Beteiligung. AHRENS: Das kritisiere ich auch. In Freiburg hat man zwei Jahre lang mit den Anliegern geplant, und am Ende war fast niemand mehr dagegen. Zeit ist hier wichtiger als Geld. MODERATOR: Ein Vorschlag zum Schluss, in einem Satz? BRANDT: Erst die Busse, dann die Poller. In dieser Reihenfolge mache ich mit. AHRENS: Und einen Versuch über einen ganzen Sommer, mit Messungen, statt eine Entscheidung für die Ewigkeit. MODERATOR: Vielen Dank Ihnen beiden.
    • Der Moderator
    • Frau Ahrens
    • Herr Brandt

    Réponse : B

    Frau Ahrens. Sa proposition finale : « einen Versuch über einen ganzen Sommer, mit Messungen, statt eine Entscheidung für die Ewigkeit ». Brandt, lui, propose « Erst die Busse, dann die Poller ».
Schreiben (Writing)

60 min · 25 % · writing

3 tâches, traitables dans n'importe quel ordre : un courriel personnel (~80 mots), une prise de position dans une discussion (~80 mots), puis un courriel semi-formel court (~40 mots).

N° Partie Tâche Items Source
1 Courriel personnel Schreiben, Teil 1 letter-email-writing Rédiger un courriel à un proche en traitant les points imposés. officiel
2 Prise de position Schreiben, Teil 2 short-writing Écrire une contribution à une discussion en ligne. officiel
3 Courriel formel Schreiben, Teil 3 letter-writing Rédiger un message poli et formel, par exemple une excuse ou une demande. officiel
Sprechen (Speaking)

15 min · 25 % · speaking

3 parties : planifier ensemble, présenter un thème, discuter et négocier.

N° Partie Tâche Items Source
1 Planifier ensemble Sprechen, Teil 1 negotiation Organiser une activité commune avec son partenaire et se mettre d'accord. officiel
2 Présentation Sprechen, Teil 2 speaking-long-turn Présenter un thème préparé, de manière structurée. officiel
3 Réagir à la présentation Sprechen, Teil 3 speaking-discussion Réagir à l'exposé du partenaire et répondre à ses questions. officiel
Goethe-Zertifikat B2 4 épreuves · durée annoncée 195 min
Lesen (Reading)

65 min · 30 questions · 25 % · reading

5 parties, 30 items : forum (9), phrases à replacer (6), article à choix multiple (6), opinions et titres (6), règlement (3).

N° Partie Tâche Items Source
1 Forum à quatre voix Lesen, Teil 1 matching Quatre contributions de forum : attribuer chacune des 9 affirmations à son auteur. 9 officiel
2 Phrases à replacer Lesen, Teil 2 gapped-text Un article de magazine à trous : replacer 6 phrases, deux propositions sont en trop. 6 officiel
3 Article de presse Lesen, Teil 3 mcq Un article de journal, puis 6 questions à choix multiple à trois options. 6 officiel
4 Opinions et titres Lesen, Teil 4 matching-headings Six avis sur un même sujet : associer à chacun le titre qui lui convient. 6 officiel
5 Texte réglementaire Lesen, Teil 5 matching Un règlement d'études : associer les intitulés du sommaire aux 3 paragraphes. 3 officiel
Hören (Listening)

40 min · 30 questions · 25 % · listening

4 parties, 30 items : cinq courts dialogues (10), interview radio (6), discussion à plusieurs (6), exposé (8).

N° Partie Tâche Items Source
1 Cinq courts dialogues Hören, Teil 1 true-false Cinq extraits entendus une fois : pour chacun, une affirmation vrai/faux puis une question à choix multiple (10 items). 10 officiel
2 Interview radio Hören, Teil 2 mcq Une interview entendue deux fois, puis 6 questions à choix multiple. 6 officiel
3 Discussion à plusieurs Hören, Teil 3 matching Une discussion radio entendue une fois : pour chacune des 6 affirmations, dire qui la dit. 6 officiel
4 Exposé Hören, Teil 4 mcq Un court exposé entendu deux fois, puis 8 questions à choix multiple. 8 officiel
Schreiben (Writing)

75 min · 25 % · writing

2 tâches : contribution de forum argumentée (circa 150 mots, 50 min) + message à son supérieur (circa 100 mots, 25 min).

N° Partie Tâche Items Source
1 Contribution de forum Schreiben, Teil 1 essay Écrire une contribution de forum d'environ 150 mots : donner son avis, expliquer, proposer, peser le pour et le contre. officiel
2 Message professionnel Schreiben, Teil 2 letter-email-writing Rédiger un message d'environ 100 mots à son supérieur : expliquer, décrire, proposer, demander. officiel
Sprechen (Speaking)

15 min · 25 % · speaking

2 parties : présentation structurée + discussion et négociation.

N° Partie Tâche Items Source
1 Exposé Sprechen, Teil 1 speaking-long-turn Présenter un thème de manière structurée, puis répondre aux questions. reconstituée
2 Discussion Sprechen, Teil 2 speaking-discussion Discuter du thème avec son partenaire et défendre son point de vue. reconstituée
Goethe-Zertifikat C1 4 épreuves · durée annoncée 200 min
Lesen (Reading)

65 min · 30 questions · 25 % · reading

Textes complexes : articles scientifiques, commentaires, textes littéraires, résumés.

N° Partie Tâche Items Source
1 Texte lacunaire Lesen, Teil 1 mcq-cloze Un texte d'environ 320 mots avec huit trous au niveau du mot : choisir pour chacun entre quatre propositions. Dix minutes. 8 officiel
2 Article de fond Lesen, Teil 2 mcq Un texte long : sept questions à choix multiple, trois options chacune. 7 officiel
3 Opinions croisées Lesen, Teil 3 gapped-text Un commentaire ou un reportage d'environ 530 mots dont des phrases ont été retirées : replacer les huit phrases manquantes. Vingt minutes. 8 officiel
4 Texte à compléter Lesen, Teil 4 matching Trois contributions d'experts : attribuer chacune des sept affirmations à son auteur. Deux affirmations ne correspondent à personne. Quinze minutes. 7 officiel
Hören (Listening)

40 min · 30 questions · 25 % · listening

Conférences, débats, interviews radio et conversations complexes.

N° Partie Tâche Items Source
1 Conversation Hören, Teil 1 mcq Un podcast monologique entendu une seule fois : six affirmations à rattacher à l'un des trois ouvrages présentés. 6 officiel
2 Entretien Hören, Teil 2 mcq Un dialogue radiophonique informatif, entendu deux fois : neuf questions à choix multiple, trois options chacune. 9 officiel
3 Exposé Hören, Teil 3 mcq Une discussion radiophonique à plusieurs voix, entendue une seule fois : huit questions à choix multiple, trois options chacune. 8 officiel
4 Débat Hören, Teil 4 mcq Un exposé explicatif, entendu deux fois : sept questions à choix multiple, trois options chacune. 7 officiel
Schreiben (Writing)

75 min · 25 % · writing

2 tâches : rédaction structurée (essai argumentatif) + lettre formelle.

N° Partie Tâche Items Source
1 Texte argumenté Schreiben, Teil 1 essay Écrire une contribution à une discussion sur un forum Internet, environ 230 mots. Cinquante minutes. Aucune donnée chiffrée n'est fournie. officiel
2 Courriel semi-formel Schreiben, Teil 2 letter-email-writing Écrire un courriel semi-formel d'environ 120 mots à un destinataire donné, en traitant les quatre points imposés. Vingt-cinq minutes. officiel
Sprechen (Speaking)

20 min · 25 % · speaking

2 parties : présentation argumentée + discussion.

N° Partie Tâche Items Source
1 Exposé Sprechen, Teil 1 speaking-long-turn Faire un exposé structuré, puis répondre aux questions. Épreuve à deux candidats, vingt minutes de préparation. officiel
2 Discussion Sprechen, Teil 2 oral-debate Discuter d'une question controversée à partir d'un texte d'amorce et de quatre points d'appui : défendre son point de vue et argumenter, sans chercher l'accord. officiel
Goethe-Zertifikat C2: GDS 4 épreuves · durée annoncée 210 min
Lesen (Reading)

80 min · 30 questions · 25 % · reading

Textes longs et complexes : littérature, science, philosophie. Analyse fine et inférence.

N° Partie Tâche Items Source
1 Opinions croisées Lesen, Teil 1 mcq Un texte d'environ 1000 mots : dix questions à choix multiple, quatre options chacune. Vingt-cinq minutes. C'est la partie la plus lourdement pondérée du module. 10 officiel
2 Texte littéraire ou essai Lesen, Teil 2 matching Un texte documentaire d'environ 700 mots : attribuer six affirmations à ses paragraphes. Deux affirmations ne correspondent à rien. Vingt minutes. 6 officiel
3 Texte lacunaire Lesen, Teil 3 gapped-text Six passages retirés d'un texte, huit propositions : replacer chacun au bon endroit. Vingt-cinq minutes. 6 officiel
4 Texte à compléter Lesen, Teil 4 matching Quatre textes courts — annonces, brochures — pour un total d'environ 800 mots : huit informations à retrouver rapidement. Dix minutes. 8 officiel
Hören (Listening)

35 min · 30 questions · 25 % · listening

Discours académiques, débats radiophoniques, communications authentiques complexes.

N° Partie Tâche Items Source
1 Entretien Hören, Teil 1 true-false Cinq courts monologues d'une à une minute et demie, entendus une seule fois : répondre par oui ou non aux trois affirmations de chacun. 15 officiel
2 Exposé Hören, Teil 2 matching Un dialogue d'environ quatre minutes entre deux locuteurs natifs, entendu une seule fois : dire pour chacune des cinq affirmations si elle vient de la première personne, de la seconde, ou des deux. 5 officiel
3 Débat Hören, Teil 3 mcq Un entretien d'expert d'environ sept minutes, entendu deux fois : dix questions à choix multiple, trois options chacune. 10 officiel
Schreiben (Writing)

80 min · 10 questions · 25 % · writing

2 tâches : réécriture guidée de dix passages, puis texte argumenté au choix.

N° Partie Tâche Items Source
1 Réécriture guidée Schreiben, Teil 1 key-word-transformation Un exposé court d'environ 200 mots : reformuler dix passages marqués en réemployant obligatoirement le mot imposé. Vingt minutes, deux points par passage. 10 officiel
2 Texte argumenté Schreiben, Teil 2 essay Écrire un texte d'environ 350 mots sur l'un des quatre sujets proposés : lettre de lecteur, article, ou compte rendu de lecture. Soixante minutes. Deux des quatre sujets portent sur la liste de lecture publiée chaque année par le Goethe-Institut. officiel
Sprechen (Speaking)

15 min · 25 % · speaking

2 parties : présentation élaborée + débat et négociation.

N° Partie Tâche Items Source
1 Exposé Sprechen, Teil 1 speaking-long-turn Épreuve individuelle : exposé d'environ cinq minutes, puis questions de l'examinateur. Quinze minutes de préparation juste avant. officiel
2 Débat Sprechen, Teil 2 speaking-discussion Discussion avec l'examinateur, en dialogue spontané simulé. Il n'y a pas de second candidat à ce niveau. officiel

ÖSD Zertifikat

Sources relevées : A1 — OeSD Zertifikat A1, Durchfuehrungsbestimmungen (Stand 10/2023), osd.at (2026-10-10) A2 — OeSD Zertifikat A2, Durchfuehrungsbestimmungen, osd.at (2026-10-10) B1 — OeSD Zertifikat B1, page officielle et Modellsaetze, osd.at (2026-10-10) B2 — OeSD Zertifikat B2, Durchfuehrungsbestimmungen (Stand 10/2023), osd.at (2026-10-09) C1 — OeSD Zertifikat C1, Durchfuehrungsbestimmungen, osd.at (2026-10-10) C2 — OeSD Zertifikat C2, Durchfuehrungsbestimmungen, osd.at (2026-10-10)

ÖSD Zertifikat A1 4 épreuves · durée annoncée 65 min
Lesen (Compréhension écrite)

25 min · 16 questions · 100 % · noté sur 30 · reading

3 tâches sur des textes courts authentiques d'Autriche, d'Allemagne et de Suisse : deux associations et un Ja/Nein.

N° Partie Tâche Items Source
1 Associer des annonces Lesen, Aufgabe 1 matching Cinq situations de A à E et six annonces : associer chacune à celle qui y répond. 5 officiel
2 Ja ou Nein Lesen, Aufgabe 2 true-false Trois annonces, deux questions chacune : répondre par oui ou non. 6 officiel
3 Panneaux et images Lesen, Aufgabe 3 matching Cinq textes courts de A à E et six images : associer chaque texte à son image. 5 officiel
Hören (Compréhension orale)

10 min · 15 questions · 100 % · noté sur 30 · listening

3 tâches : associer des documents entendus à des photos, compléter une prise de notes, remplir une grille.

N° Partie Tâche Items Source
1 Associer des photos Hören, Aufgabe 1 matching Cinq documents entendus et six photos : associer chacun à sa photo. 5 officiel
2 Prise de notes Hören, Aufgabe 2 note-completion Compléter cinq informations manquantes dans une prise de notes. Le document est entendu deux fois. 5 officiel
3 Grille à cocher Hören, Aufgabe 3 matching Cinq personnes interrogées : cocher dans la grille la réponse de chacune, une seule par personne. 5 officiel
Schreiben (Expression écrite)

20 min · 10 questions · 100 % · noté sur 15 · writing

2 tâches : remplir un formulaire, puis écrire un message très court.

N° Partie Tâche Items Source
1 Formulaire Schreiben, Aufgabe 1 form-completion Compléter un formulaire : dix informations à trouver, cinq points. 10 officiel
2 Message court Schreiben, Aufgabe 2 short-writing Écrire un message très court en traitant les points imposés. officiel
Sprechen (Expression orale)

10 min · 100 % · noté sur 25 · speaking

3 tâches en épreuve individuelle : se présenter, décrire une image, jouer une situation.

N° Partie Tâche Items Source
1 Se présenter Sprechen, Aufgabe 1 speaking-response Parler de soi librement : nom, origine, famille, travail, loisirs. officiel
2 Décrire une image Sprechen, Aufgabe 2 picture-description Décrire une image en suivant les questions qui la guident. officiel
3 Jeu de rôle Sprechen, Aufgabe 3 role-play Jouer une situation du quotidien avec l'examinateur : demander, répondre, réagir. officiel
ÖSD Zertifikat A2 4 épreuves · durée annoncée 85 min
Lesen (Compréhension écrite)

30 min · 10 questions · 100 % · noté sur 25 · reading

2 tâches : une association, puis un choix multiple.

N° Partie Tâche Items Source
1 Associer Lesen, Aufgabe 1 matching Cinq situations à associer aux textes ou annonces qui y répondent. 5 officiel
2 Choix multiple Lesen, Aufgabe 2 mcq Un texte, puis cinq questions à choix multiple. 5 officiel
Hören (Compréhension orale)

15 min · 14 questions · 100 % · noté sur 30 · listening

3 tâches : une grille à plusieurs réponses, une prise de notes, une association.

N° Partie Tâche Items Source
1 Grille Hören, Aufgabe 1 multiple-matching Une grille à cocher : plusieurs réponses justes sont possibles. 4 officiel
2 Prise de notes Hören, Aufgabe 2 note-completion Compléter cinq informations manquantes dans une prise de notes. 5 officiel
3 Associer Hören, Aufgabe 3 matching Associer cinq éléments entendus à leur contenu dans la grille. 5 officiel
Schreiben (Expression écrite)

30 min · 100 % · noté sur 15 · writing

1 tâche : écrire un courriel en traitant les points imposés.

N° Partie Tâche Items Source
1 Courriel Schreiben, Aufgabe 1 letter-email-writing Écrire un courriel en traitant les points imposés par la consigne. officiel
Sprechen (Expression orale)

10 min · 100 % · noté sur 20 · speaking

2 tâches, en épreuve individuelle ou à deux : parler de soi, puis organiser quelque chose ensemble.

N° Partie Tâche Items Source
1 Parler de soi Sprechen, Aufgabe 1 speaking-response Parler librement d'un thème personnel, puis répondre aux questions. officiel
2 Organiser ensemble Sprechen, Aufgabe 2 negotiation Organiser quelque chose avec son partenaire et se mettre d'accord. officiel
ÖSD Zertifikat B1 4 épreuves · durée annoncée 180 min
Lesen (Compréhension écrite)

65 min · 30 questions · 100 % · noté sur 100 · reading

5 tâches : vrai-faux, choix multiple, association, Ja/Nein, puis un dernier choix multiple.

N° Partie Tâche Items Source
1 Vrai ou faux Lesen, Aufgabe 1 true-false Six affirmations sur un texte : juste ou faux. 6 officiel
2 Choix multiple Lesen, Aufgabe 2 mcq Six questions à choix multiple, trois options chacune. 6 officiel
3 Associer Lesen, Aufgabe 3 matching Sept éléments à associer aux textes qui leur correspondent. 7 officiel
4 Ja ou Nein Lesen, Aufgabe 4 true-false Sept questions : répondre par oui ou non. 7 officiel
5 Choix multiple Lesen, Aufgabe 5 mcq Quatre dernières questions à choix multiple. 4 officiel
Hören (Compréhension orale)

40 min · 30 questions · 100 % · noté sur 100 · listening

4 tâches : vrai-faux et choix multiple en alternance, choix multiple, vrai-faux, puis « qui dit quoi ».

N° Partie Tâche Items Source
1 Vrai-faux et choix multiple Hören, Aufgabe 1 true-false Dix items en alternance : une affirmation vrai-faux, puis une question à choix multiple. 10 officiel
2 Choix multiple Hören, Aufgabe 2 mcq Cinq questions à choix multiple, trois options chacune. 5 officiel
3 Vrai ou faux Hören, Aufgabe 3 true-false Sept affirmations : juste ou faux. 7 officiel
4 Qui dit quoi Hören, Aufgabe 4 matching Huit affirmations : dire pour chacune qui la prononce. 8 officiel
Schreiben (Expression écrite)

60 min · 100 % · noté sur 100 · writing

3 tâches : un message personnel, une prise de position d'environ 80 mots, une excuse formelle.

N° Partie Tâche Items Source
1 Message personnel Schreiben, Aufgabe 1 letter-email-writing Écrire un message ou un courriel personnel en traitant les points imposés. officiel
2 Donner son avis Schreiben, Aufgabe 2 essay Donner son avis sur une question en environ 80 mots. officiel
3 Excuse formelle Schreiben, Aufgabe 3 letter-writing Écrire une lettre d'excuse formelle. officiel
Sprechen (Expression orale)

15 min · 100 % · noté sur 100 · speaking

3 tâches : organiser ensemble, présenter, puis réagir à la présentation de l'autre. Environ 15 minutes à deux, 10 en individuel.

N° Partie Tâche Items Source
1 Organiser ensemble Sprechen, Aufgabe 1 negotiation Planifier quelque chose avec son partenaire et se mettre d'accord. officiel
2 Présenter Sprechen, Aufgabe 2 speaking-long-turn Présenter un thème seul, de manière structurée. officiel
3 Réagir à l'autre Sprechen, Aufgabe 3 speaking-discussion Réagir à la présentation de son partenaire et lui poser des questions. officiel
ÖSD Zertifikat B2 4 épreuves · durée annoncée 230 min
Lesen (Compréhension écrite)

90 min · 40 questions · 100 % · noté sur 20 · reading

4 tâches : choix multiple, titres à associer, reconstruction de marge coupée, puis texte à trous.

N° Partie Tâche Items Source
1 Choix multiple Lesen, Aufgabe 1 mcq Cinq questions à choix multiple : A, B ou C. 5 officiel
2 Titres à associer Lesen, Aufgabe 2 matching-headings Dix titres pour cinq textes : associer le bon titre à chaque texte. 5 officiel
3 Marge coupée Lesen, Aufgabe 3 complete-the-words La marge droite du texte a été coupée : rétablir les vingt fins de mots, trois lettres au maximum chacune. 20 officiel
4 Texte à trous Lesen, Aufgabe 4 open-cloze Dix trous à combler, un mot par trou, sans proposition. 10 officiel
Hören (Compréhension orale)

30 min · 40 questions · 100 % · noté sur 20 · listening

2 tâches : un vrai-faux, puis une grille d'informations à remplir.

N° Partie Tâche Items Source
1 Vrai ou faux Hören, Aufgabe 1 true-false Dix affirmations : juste ou faux. Le document est entendu deux fois. 10 officiel
2 Grille d'informations Hören, Aufgabe 2 table-completion Compléter ou cocher trente informations dans une grille. Le document n'est entendu qu'une seule fois. 30 officiel
Schreiben (Expression écrite)

90 min · 100 % · noté sur 30 · writing

2 tâches : un courriel de réclamation, puis une prise de position au choix entre deux sujets.

N° Partie Tâche Items Source
1 Courriel de réclamation Schreiben, Aufgabe 1 letter-email-writing Écrire un courriel de réclamation en registre formel. officiel
2 Prise de position Schreiben, Aufgabe 2 essay Prendre position sur l'un des deux sujets proposés. officiel
Sprechen (Expression orale)

20 min · 100 % · noté sur 30 · speaking

3 tâches d'environ cinq minutes : une situation à jouer, une image à commenter, puis une discussion.

N° Partie Tâche Items Source
1 Situation à jouer Sprechen, Aufgabe 1 role-play Mener une conversation dans une situation donnée, environ cinq minutes. officiel
2 Commenter une image Sprechen, Aufgabe 2 picture-description Choisir une image parmi trois, la décrire et la commenter. officiel
3 Discussion Sprechen, Aufgabe 3 speaking-discussion Échanger des points de vue en défendant le rôle attribué, environ cinq minutes. officiel
ÖSD Zertifikat C1 4 épreuves · durée annoncée 240 min
Lesen (Compréhension écrite)

90 min · 30 questions · 100 % · noté sur 20 · reading

4 tâches : choix multiple, titres à associer, paragraphes à replacer, puis texte à trous.

N° Partie Tâche Items Source
1 Choix multiple Lesen, Aufgabe 1 mcq Cinq questions à choix multiple : A, B ou C. 5 officiel
2 Titres à associer Lesen, Aufgabe 2 matching-headings Onze titres de A à K pour cinq textes : associer le bon titre à chaque texte. 5 officiel
3 Paragraphes à replacer Lesen, Aufgabe 3 gapped-text Replacer dans le texte cinq paragraphes retirés, choisis parmi sept de A à G. 5 officiel
4 Texte à trous Lesen, Aufgabe 4 open-cloze Quinze trous à combler, un mot par trou, sans proposition. 15 officiel
Hören (Compréhension orale)

40 min · 20 questions · 100 % · noté sur 20 · listening

2 tâches : un vrai-faux sur une émission de radio, puis une prise de notes sur un exposé.

N° Partie Tâche Items Source
1 Vrai ou faux Hören, Aufgabe 1 true-false Dix affirmations sur une émission de radio : juste ou faux. 10 officiel
2 Prise de notes Hören, Aufgabe 2 note-completion Compléter dix informations manquantes dans les notes d'un exposé. 10 officiel
Schreiben (Expression écrite)

90 min · 100 % · noté sur 30 · writing

2 tâches : une réponse formelle appuyée sur des notes, puis une prise de position d'au moins 250 mots.

N° Partie Tâche Items Source
1 Réponse formelle Schreiben, Aufgabe 1 letter-email-writing Répondre à un courriel en registre formel, en s'appuyant sur les notes fournies. officiel
2 Prise de position Schreiben, Aufgabe 2 essay Prendre position sur l'un des trois sujets proposés, en au moins 250 mots. officiel
Sprechen (Expression orale)

20 min · 100 % · noté sur 30 · speaking

3 tâches : un appel téléphonique à mener, une argumentation, puis un exposé court suivi de questions.

N° Partie Tâche Items Source
1 Appel téléphonique Sprechen, Aufgabe 1 role-play Simuler un appel téléphonique et négocier une solution, environ cinq minutes. officiel
2 Argumenter Sprechen, Aufgabe 2 speaking-discussion Discuter et défendre une position, environ cinq minutes. officiel
3 Exposé court Sprechen, Aufgabe 3 speaking-long-turn Faire un exposé court seul, puis répondre aux questions, environ dix minutes. officiel
ÖSD Zertifikat C2 4 épreuves · durée annoncée 240 min
Lesen (Compréhension écrite)

90 min · 40 questions · 100 % · noté sur 40 · reading

4 tâches : choix multiple, paragraphes à replacer, correction de fautes, reconstruction de marge coupée.

N° Partie Tâche Items Source
1 Choix multiple Lesen, Aufgabe 1 mcq Cinq questions à choix multiple : A, B ou C. 5 officiel
2 Paragraphes à replacer Lesen, Aufgabe 2 gapped-text Replacer dans le texte cinq paragraphes retirés, choisis parmi sept de A à G. 5 officiel
3 Correction de fautes Lesen, Aufgabe 3 guided-rewrite Un communiqué de presse à corriger : une faute au maximum par ligne, dix lignes fautives. 10 officiel
4 Marge coupée Lesen, Aufgabe 4 complete-the-words La marge droite du texte a été coupée : rétablir les vingt fins de mots. 20 officiel
Hören (Compréhension orale)

40 min · 25 questions · 100 % · noté sur 40 · listening

3 tâches : corriger des informations fausses, un choix multiple, une prise de notes.

N° Partie Tâche Items Source
1 Corriger des informations Hören, Aufgabe 1 short-answer Un message contient cinq informations fausses : les corriger. 5 officiel
2 Choix multiple Hören, Aufgabe 2 mcq Dix questions à choix multiple sur un document en trois parties, entendu une seule fois. 10 officiel
3 Prise de notes Hören, Aufgabe 3 note-completion Compléter dix informations dans les notes d'un exposé, entendu deux fois. 10 officiel
Schreiben (Expression écrite)

90 min · 100 % · noté sur 40 · writing

2 tâches : un texte formel à partir d'un modèle (18 points), puis un texte au choix entre deux sujets (22 points).

N° Partie Tâche Items Source
1 Texte formel Schreiben, Aufgabe 1 letter-email-writing Rédiger un texte formel ou un courriel à partir du modèle fourni. Dix-huit points. officiel
2 Texte au choix Schreiben, Aufgabe 2 essay Rédiger un texte du genre demandé sur l'un des deux sujets proposés. Vingt-deux points. officiel
Sprechen (Expression orale)

20 min · 100 % · noté sur 40 · speaking

3 tâches : un entretien de conseil à mener, une présentation au choix, puis la défense de sa position.

N° Partie Tâche Items Source
1 Entretien de conseil Sprechen, Aufgabe 1 role-play Mener un entretien de conseil ou un appel téléphonique. officiel
2 Présentation Sprechen, Aufgabe 2 speaking-long-turn Faire une présentation sur l'un des deux thèmes proposés. officiel
3 Défendre sa position Sprechen, Aufgabe 3 speaking-discussion Répondre aux questions et défendre sa propre position. officiel

TestDaF

Sources relevées : TDN — TestDaF digital, page officielle « Aufbau des digitalen TestDaF », testdaf.de (2026-10-10)

Structure unique 4 épreuves
Lesen (Reading)

55 min · 34 questions · 25 % · reading

N° Partie Tâche Items Source
1 Completer un texte a trous Lesen, Teil 1 open-cloze Luckentext erganzen. 5 items. 5 officiel
2 Remettre les paragraphes en ordre Lesen, Teil 2 ordering Textabschnitte ordnen. 4 items. 4 officiel
3 Questions a choix multiple Lesen, Teil 3 mcq Multiple-Choice. 7 items. 7 officiel
4 Associer les actes de parole Lesen, Teil 4 matching Sprachhandlungen zuordnen. 4 items. 4 officiel
5 Classer des affirmations Lesen, Teil 5 matching-features Aussagen Kategorien zuordnen. 7 items. 7 officiel
6 Affirmations et couples de notions Lesen, Teil 6 matching Aussagen einem Begriffspaar zuordnen. 4 items. 4 officiel
7 Reperer les erreurs du resume Lesen, Teil 7 summary-completion Fehler in Zusammenfassung erkennen. 3 items. 3 officiel
Hören (Listening)

40 min · 30 questions · 25 % · listening

N° Partie Tâche Items Source
1 Completer un tableau Horen, Teil 1 table-completion Kurzantwort : Ubersicht erganzen. 5 items. 5 officiel
2 Noter les passages utiles Horen, Teil 2 short-answer Kurzantwort : Textstellen zu Begriffspaar notieren. 4 items. 4 officiel
3 Reperer les erreurs du resume Horen, Teil 3 summary-completion Fehler in Zusammenfassung erkennen. 2 items. 2 officiel
4 Attribuer les affirmations Horen, Teil 4 matching Aussagen Personen zuordnen, a partir d'une video. 6 items. 6 officiel
5 Completer le plan d'un expose Horen, Teil 5 note-completion Gliederungspunkte zu Vortrag erganzen, a partir d'une video. 4 items. 4 officiel
6 Questions a choix multiple Horen, Teil 6 mcq Multiple-Choice. 5 items. 5 officiel
7 Son et orthographe Horen, Teil 7 dictation Laut- und Schriftbild abgleichen. 4 items. 4 officiel
Schreiben (Writing)

60 min · 2 questions · 25 % · writing

N° Partie Tâche Items Source
1 Texte argumente Schreiben, Teil 1 essay Argumentativen Text schreiben. 200 mots au minimum. 1 officiel
2 Resume texte et graphique Schreiben, Teil 2 integrated-writing Resumer les informations d'un texte et d'un graphique. 100 a 150 mots. 1 officiel
Sprechen (Speaking)

35 min · 25 % · speaking

N° Partie Tâche Items Source
1 Donner un conseil Sprechen, Teil 1 speaking-response Rat geben. 45 secondes de parole. officiel
2 Peser des options Sprechen, Teil 2 speaking-discussion Optionen abwagen. 1 min 30 de parole. officiel
3 Resumer un texte Sprechen, Teil 3 speaking-long-turn Text zusammenfassen. 2 minutes de parole. officiel
4 Comparer et prendre position Sprechen, Teil 4 speaking-discussion Informationen abgleichen, Stellung nehmen. 1 min 30 de parole. officiel
5 Presenter un sujet Sprechen, Teil 5 speaking-long-turn Thema prasentieren. 2 min 30 de parole. officiel
6 Restituer des arguments Sprechen, Teil 6 speaking-discussion Argumente wiedergeben, Stellung nehmen. 2 minutes de parole. officiel
7 Critiquer des mesures Sprechen, Teil 7 oral-debate Massnahmen kritisieren. 1 min 30 de parole. officiel

telc Deutsch

Sources relevées : B1 — telc Deutsch B1, Uebungstest 1 et fiche d examen, telc.net (2026-10-29) B2 — telc Deutsch B2, Uebungstest et tableau « Punkte und Gewichtung », telc.net (2026-10-29) A1 — telc Start Deutsch 1 / telc Deutsch A1, Uebungstest 1, shop.telc.net (ref. 5070-B00-010106) (2026-10-10) A2 — telc Start Deutsch 2 / telc Deutsch A2, Uebungstest 1, shop.telc.net (ref. 5090-B00-010106) (2026-10-10) C1 — telc Deutsch C1, Uebungstest 2 (2017) et Uebungstest 3 (2019), shop.telc.net (2026-10-10) C2 — telc Deutsch C2, Uebungstest, shop.telc.net (2026-10-10)

Start Deutsch 1 / telc Deutsch A1 4 épreuves · durée annoncée 90 min
Hören (Compréhension orale)

20 min · 15 questions · 25 % · noté sur 100 · listening

3 parties : annonces courtes, messages sur répondeur, conversations du quotidien.

N° Partie Tâche Items Source
1 Conversations du quotidien Hören, Teil 1 mcq Six courts échanges du quotidien : cocher a, b ou c. 6 officiel
2 Annonces publiques Hören, Teil 2 true-false Quatre annonces publiques : dire pour chacune si l'affirmation est juste (+) ou fausse (–). 4 officiel
3 Messages sur répondeur Hören, Teil 3 mcq Cinq messages téléphoniques ou annonces : cocher a, b ou c. 5 officiel
Lesen (Compréhension écrite)

25 min · 15 questions · 25 % · noté sur 100 · reading

3 parties : courts messages, petites annonces, panneaux et consignes.

N° Partie Tâche Items Source
1 Textes courts Lesen, Teil 1 true-false Deux courts messages écrits : dire pour chacune des cinq affirmations si elle est juste ou fausse. 5 officiel
2 Petites annonces Lesen, Teil 2 mcq Cinq situations, deux petites annonces chacune : cocher laquelle convient, a ou b. 5 officiel
3 Panneaux et consignes Lesen, Teil 3 true-false Cinq panneaux et consignes du quotidien : dire pour chacun si l'affirmation est juste ou fausse. 5 officiel
Schreiben (Expression écrite)

20 min · 5 questions · 25 % · noté sur 100 · writing

2 parties : remplir un formulaire, puis écrire une courte note d'une trentaine de mots.

N° Partie Tâche Items Source
1 Remplir un formulaire Lesen und Schreiben, Teil 1 form-completion Compléter cinq champs d'un formulaire à partir d'un texte de situation. 5 officiel
2 Message court Lesen und Schreiben, Teil 2 short-writing Écrire un message d'environ 30 mots en traitant les trois points imposés. officiel
Sprechen (Expression orale)

15 min · 25 % · noté sur 100 · speaking

3 parties : se présenter, demander et donner une information, formuler une demande et y réagir. À l'examen, en groupe de quatre candidats, sans temps de préparation ; ici tu t'entraînes seul, au micro.

N° Partie Tâche Items Source
1 Se présenter Sprechen, Teil 1 speaking-response Se présenter : nom, âge, pays, langues, profession. reconstituée
2 Demander une information Sprechen, Teil 2 role-play Poser des questions simples à partir de mots-clés. reconstituée
3 Demander et réagir Sprechen, Teil 3 role-play Formuler une demande et répondre à celle de son partenaire. reconstituée
Start Deutsch 2 / telc Deutsch A2 4 épreuves · durée annoncée 95 min
Hören (Compréhension orale)

20 min · 15 questions · 25 % · noté sur 100 · listening

3 parties : compréhension globale, compréhension détaillée, compréhension sélective.

N° Partie Tâche Items Source
1 Conversations du quotidien Hören, Teil 1 note-completion Cinq messages laissés au téléphone : compléter les notes téléphoniques. 5 officiel
2 Annonces et informations Hören, Teil 2 mcq Cinq annonces ou informations entendues : cocher a, b ou c. 5 officiel
3 Messages Hören, Teil 3 matching Un seul dialogue : associer cinq éléments et noter la lettre correspondante. 5 officiel
Lesen (Compréhension écrite)

30 min · 15 questions · 25 % · noté sur 100 · reading

3 parties : courriels et messages, petites annonces à associer à des situations, textes informatifs courts.

N° Partie Tâche Items Source
1 Compréhension globale Lesen, Teil 1 mcq Un plan de grand magasin : cinq questions, cocher a, b ou c. 5 officiel
2 Compréhension sélective Lesen, Teil 2 true-false Un texte suivi : dire pour chacune des cinq affirmations si elle est juste ou fausse. 5 officiel
3 Compréhension détaillée Lesen, Teil 3 matching Cinq situations et huit annonces de a à h : associer, et marquer X la situation qui n'a pas de solution. 5 officiel
Schreiben (Expression écrite)

20 min · 5 questions · 25 % · noté sur 100 · writing

2 parties : un formulaire, puis un message personnel court.

N° Partie Tâche Items Source
1 Remplir un formulaire Schreiben, Teil 1 form-completion Compléter cinq champs d'un formulaire à partir d'un texte de situation. 5 officiel
2 Message ou courriel court Schreiben, Teil 2 short-writing Écrire une lettre d'environ 40 mots en traitant trois des quatre points proposés, au choix. officiel
Sprechen (Expression orale)

15 min · 25 % · noté sur 100 · speaking

3 parties : se présenter, parler d'un sujet du quotidien, organiser quelque chose ensemble. En binôme à l'examen, sans temps de préparation.

N° Partie Tâche Items Source
1 Se présenter Sprechen, Teil 1 speaking-response Se présenter et répondre aux questions de l'examinateur. reconstituée
2 Parler d'un theme Sprechen, Teil 2 speaking-discussion Échanger sur un thème du quotidien à partir d'un support. reconstituée
3 Se mettre d'accord Sprechen, Teil 3 negotiation Organiser quelque chose avec son partenaire et se mettre d'accord. reconstituée
Zertifikat Deutsch / telc Deutsch B1 5 épreuves · durée annoncée 165 min 2 exercices à lire
Leseverstehen (Compréhension écrite)

60 min · 20 questions · 25 % · noté sur 100 · reading

3 parties : compréhension globale (associer des titres à des textes), compréhension détaillée (QCM), compréhension sélective (associer des situations à des annonces).

N° Partie Tâche Items Source
1 Compréhension globale Leseverstehen, Teil 1 matching-headings Cinq textes et dix titres de a à j : associer le bon titre à chaque texte. Chaque titre ne sert qu'une fois. 5 officiel
2 Compréhension détaillée Leseverstehen, Teil 2 mcq Un texte long, puis des questions à choix multiple. 5 officiel
3 Compréhension sélective Leseverstehen, Teil 3 matching Dix situations et douze annonces de a à l : associer. Une situation peut n'avoir aucune annonce qui convienne — on marque alors x. 10 officiel
Sprachbausteine (Structures de la langue)

30 min · 20 questions · 15 % · noté sur 100 · grammar

2 parties : un texte à trous avec trois choix par trou (grammaire), puis un texte à compléter à partir d'une liste de mots (lexique). C'est le module propre à telc.

N° Partie Tâche Items Source
1 Grammaire Sprachbausteine, Teil 1 mcq-cloze Une lettre personnelle à trous : pour chacun des dix trous, choisir le bon mot parmi trois, a, b ou c. C'est la grammaire qui est testée. 10 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 10 questions, avec les réponses

telc B1 · Sprachbausteine, Teil 1 — Un courriel à la Volkshochschule

Lis d'abord le courriel en entier, puis choisis pour chaque trou la proposition qui convient : A, B ou C. Un seul mot ou groupe de mots est correct.

Sehr geehrte Frau Baumgartner, vor zwei Wochen habe ich mich ___(1)___ den Abendkurs "Fotografie für Anfänger" angemeldet. Leider habe ich bis heute keine Bestätigung bekommen, ___(2)___ ich die Anmeldegebühr schon überwiesen habe. Am Telefon hat mir eine Kollegin gesagt, dass der Kurs ___(3)___ 15. Oktober beginnt. Auf Ihrer Internetseite steht aber ein anderes Datum. Können Sie mir bitte sagen, ___(4)___ Termin richtig ist? Außerdem brauche ich eine Auskunft zum Raum. Das Gebäude, ___(5)___ im Internet genannt wird, liegt sehr weit von der Haltestelle. Ich bin vor drei Jahren schon einmal dort ___(6)___ und habe den Eingang nicht gefunden. Wenn der Kurs wirklich am Donnerstag stattfindet, ___(7)___ leider nicht kommen, denn ich arbeite bis 19 Uhr. In diesem Fall ___(8)___ ich mich gern für den Samstagskurs anmelden, wenn dort noch ein Platz frei wäre. Bitte antworten Sie mir ___(9)___ Freitag, damit ich meine Woche planen kann. ___(10)___ eine schnelle Antwort wäre ich Ihnen sehr dankbar. Mit freundlichen Grüßen Katrin Lohmeyer

  1. vor zwei Wochen habe ich mich ___ den Abendkurs "Fotografie für Anfänger" angemeldet.

    • für
    • auf
    • nach

    Réponse : A

    A. Le verbe est « sich anmelden für + accusatif » : on s'inscrit POUR un cours. « auf » appartient à « sich freuen auf », « warten auf » ; « nach » à « fragen nach ». La préposition se retient avec le verbe, jamais seule.

  2. Leider habe ich bis heute keine Bestätigung bekommen, ___ ich die Anmeldegebühr schon überwiesen habe.

    • weil
    • obwohl
    • damit

    Réponse : B

    B. Les deux faits se contredisent : pas de confirmation, et pourtant les frais sont déjà payés. « obwohl » (bien que) marque cette opposition. « weil » donnerait une cause absurde — payer n'empêche pas de recevoir une confirmation — et « damit » annoncerait un but.

  3. Am Telefon hat mir eine Kollegin gesagt, dass der Kurs ___ 15. Oktober beginnt.

    • im
    • um
    • am

    Réponse : C

    C. Devant une DATE, l'allemand dit « am 15. Oktober ». « im » sert pour le mois ou l'année (im Oktober), « um » pour l'heure (um 15 Uhr). C'est le piège classique : le chiffre 15 fait penser à une heure.

  4. Können Sie mir bitte sagen, ___ Termin richtig ist?

    • welchen
    • welcher
    • welchem

    Réponse : B

    B. Dans la question indirecte, « Termin » est le SUJET de « ist » : il faut le nominatif, donc « welcher Termin ». « welchen » serait l'accusatif (welchen Termin nehmen Sie?) et « welchem » le datif.

  5. Das Gebäude, ___ im Internet genannt wird, liegt sehr weit von der Haltestelle.

    • dem
    • was
    • das

    Réponse : C

    C. Le relatif reprend « das Gebäude » (neutre) et il est sujet de « genannt wird » : nominatif neutre, donc « das ». « dem » serait le datif, et « was » ne reprend jamais un nom précis — seulement « alles », « etwas », « nichts ».

  6. Ich bin vor drei Jahren schon einmal dort ___ und habe den Eingang nicht gefunden.

    • war
    • gewesen
    • geworden

    Réponse : B

    B. L'auxiliaire « bin » est déjà là : il attend un participe, et celui de « sein » est « gewesen ». « war » est un prétérit, il ne se combine pas avec « bin ». « geworden » est le participe de « werden » (devenir), autre sens.

  7. Wenn der Kurs wirklich am Donnerstag stattfindet, ___ leider nicht kommen, denn ich arbeite bis 19 Uhr.

    • ich kann
    • kann ich
    • kann

    Réponse : B

    B. La subordonnée en « Wenn … » occupe la première place ; la principale commence donc par le VERBE conjugué, puis le sujet : « kann ich ». « ich kann » laisserait le verbe en troisième position, et « kann » seul n'a pas de sujet.

  8. In diesem Fall ___ ich mich gern für den Samstagskurs anmelden, wenn dort noch ein Platz frei wäre.

    • würde
    • wurde
    • werde

    Réponse : A

    A. La subordonnée « wenn dort noch ein Platz frei wäre » est au Konjunktiv II : une principale à l'irréel doit lui répondre, donc « würde … anmelden ». « werde » est le piège le plus tentant, car un futur serait de l'allemand courant ailleurs — mais il affirme un fait réel et jure avec « wäre ». « wurde » est un prétérit (sans tréma), impossible ici.

  9. Bitte antworten Sie mir ___ Freitag, damit ich meine Woche planen kann.

    • bis
    • seit
    • ab

    Réponse : A

    A. Elle veut la réponse AVANT la fin de vendredi : « bis Freitag » donne la limite. « seit » regarde vers le passé (depuis vendredi) et « ab » vers le début d'une période (à partir de vendredi), ce qui autoriserait une réponse la semaine suivante.

  10. ___ eine schnelle Antwort wäre ich Ihnen sehr dankbar.

    • Über
    • Für
    • Auf

    Réponse : B

    B. L'adjectif commande : « dankbar für etwas ». « Über » irait avec « sich freuen über », et « Auf » avec « warten auf ». La formule toute faite « Über eine schnelle Antwort würde ich mich freuen » existe, mais pas avec « dankbar ».
2 Lexique Sprachbausteine, Teil 2 summary-completion Une lettre formelle à trous : replacer dix mots pris dans une liste de quinze, de a à o. Cinq mots ne servent à rien. C'est le lexique qui est testé. 10 officiel
Voir l'exercice tel qu'il est servi 10 questions, avec les réponses

telc B1 · Sprachbausteine, Teil 2 — Das Reparatur-Café

Lis l'article, puis place dans chaque trou un mot de la liste. Chaque mot ne sert qu'une fois, et cinq mots de la liste ne servent à rien.

ARTICLE — Das Reparatur-Café im Stadtteil Ostfeld Seit einem Jahr gibt es im Stadtteil Ostfeld ein Reparatur-Café. Jeden zweiten Samstag ___(1)___ sich dort etwa dreißig Menschen mit kaputten Geräten. Wer einen Toaster oder eine Lampe mitbringt, bekommt Hilfe von Freiwilligen, die ihre ___(2)___ kostenlos weitergeben. Das Ziel ist einfach: weniger Müll. Viele Geräte werden ___(3)___, obwohl nur ein Kabel gebrochen ist. Die Stadt ___(4)___ das Projekt mit einem kleinen Zuschuss für Werkzeug und Strom. Eine Anmeldung ist nicht ___(5)___; man kommt einfach vorbei und wartet, bis ein Tisch frei wird. Höchstens zwei Stunden pro Gerät sind ___(6)___, danach ist der nächste Gast dran. Nicht jede Reparatur ___(7)___: manchmal ist das Ersatzteil teurer als ein neues Gerät. Trotzdem ___(8)___ die Besucher, dass sie an diesen Samstagen etwas gelernt haben. Besonders ___(9)___ sind die älteren Gäste, die früher selbst Elektriker waren und heute den Jüngeren alles erklären. Im nächsten Jahr will das Café zusätzlich einen Kurs für Fahrradreparaturen ___(10)___. LISTE DER WÖRTER a) anbieten b) bestellen c) betonen d) gefragt e) gelingt f) gewöhnlich g) Kenntnisse h) Meinung i) nötig j) treffen k) unterstützt l) verboten m) verkauft n) vorgesehen o) weggeworfen

  1. Jeden zweiten Samstag ___ sich dort etwa dreißig Menschen mit kaputten Geräten.

    Réponse : treffen

    j) treffen. Le pronom « sich » impose un verbe réfléchi : « sich treffen » veut dire se retrouver, et le sujet pluriel « dreißig Menschen » donne bien la forme « treffen ». L'intrus tentant est « bestellen » (commander) : « sich bestellen » réclame un objet (sich etwas bestellen = se commander quelque chose, « ich bestelle mir einen Kaffee ») et ne veut jamais dire « se retrouver ».

  2. Wer einen Toaster oder eine Lampe mitbringt, bekommt Hilfe von Freiwilligen, die ihre ___ kostenlos weitergeben.

    Réponse : Kenntnisse

    g) Kenntnisse. Après « ihre » il faut un NOM, et ce que des bénévoles transmettent en réparant, ce sont leurs connaissances techniques. « Meinung » (l'opinion) est le piège : « ihre Meinung weitergeben » serait grammaticalement possible, mais ce que des bénévoles transmettent en réparant un grille-pain, ce sont des connaissances techniques, pas une opinion.

  3. Viele Geräte werden ___, obwohl nur ein Kabel gebrochen ist.

    Réponse : weggeworfen

    o) weggeworfen. « werden » + participe forme un passif, et le thème annoncé juste avant est « weniger Müll » : les appareils sont JETÉS. « verkauft » (vendus) est grammaticalement possible mais contredit le texte : un appareil au câble cassé finit à la poubelle, pas à la vente.

  4. Die Stadt ___ das Projekt mit einem kleinen Zuschuss für Werkzeug und Strom.

    Réponse : unterstützt

    k) unterstützt. Le sujet singulier « die Stadt » demande une forme en -t, et « einen Zuschuss » (une subvention) dit une aide : « unterstützen » soutenir. « verboten » serait l'inverse exact : on n'interdit pas un projet en lui versant de l'argent.

  5. Eine Anmeldung ist nicht ___; man kommt einfach vorbei und wartet, bis ein Tisch frei wird.

    Réponse : nötig

    i) nötig. « ist nicht nötig » est la formule figée : ce n'est pas nécessaire — et la suite le confirme, « man kommt einfach vorbei ». « verboten » dirait que l'inscription est interdite, ce qui n'a pas de sens, et « gewöhnlich » (habituel) laisserait entendre qu'on s'inscrit parfois.

  6. Höchstens zwei Stunden pro Gerät sind ___, danach ist der nächste Gast dran.

    Réponse : vorgesehen

    n) vorgesehen. « vorgesehen sein » signifie être prévu, et « höchstens zwei Stunden sind vorgesehen » dit exactement cela : deux heures au maximum sont planifiées, puis on laisse la place. « nötig » est le piège, mais « höchstens … nötig » n'a pas de sens : on ne fixe pas un plafond à ce qui est indispensable.

  7. Nicht jede Reparatur ___: manchmal ist das Ersatzteil teurer als ein neues Gerät.

    Réponse : gelingt

    e) gelingt. Le sujet « jede Reparatur » est singulier, et « gelingen » veut dire réussir : toutes les réparations n'aboutissent pas, ce que la suite explique. « bestellen » ne se construit pas ainsi — il faudrait un complément, et c'est la pièce qu'on commande, pas la réparation.

  8. Trotzdem ___ die Besucher, dass sie an diesen Samstagen etwas gelernt haben.

    Réponse : betonen

    c) betonen. Il faut un verbe de parole qui ouvre une subordonnée en « dass », au pluriel pour « die Besucher » : « betonen », souligner, insister. « Meinung » est le piège, parce qu'on pense à « ihre Meinung sagen » — mais c'est un nom, et la place est celle du verbe.

  9. Besonders ___ sind die älteren Gäste, die früher selbst Elektriker waren und heute den Jüngeren alles erklären.

    Réponse : gefragt

    d) gefragt. « gefragt sein » signifie être très demandé, recherché : ces anciens électriciens expliquent tout aux plus jeunes, donc on se les dispute. « gewöhnlich » (ordinaire) va avec « besonders » sur le plan grammatical mais dit le contraire du texte, qui les met en avant.

  10. Im nächsten Jahr will das Café zusätzlich einen Kurs für Fahrradreparaturen ___.

    Réponse : anbieten

    a) anbieten. Le modal « will » réclame un INFINITIF en fin de phrase, et « einen Kurs anbieten » est la collocation usuelle : proposer un cours. « bestellen » reste l'intrus le plus tentant parce qu'il est aussi à l'infinitif, mais on ne commande pas un cours qu'on organise soi-même.
Hörverstehen (Compréhension orale)

30 min · 20 questions · 25 % · noté sur 100 · listening

3 parties : compréhension globale, compréhension détaillée, compréhension sélective — en vrai ou faux.

N° Partie Tâche Items Source
1 Compréhension globale Hörverstehen, Teil 1 true-false De courts textes entendus : juger chaque affirmation vraie ou fausse. 5 officiel
2 Compréhension détaillée Hörverstehen, Teil 2 true-false Un entretien ou une conversation : juger chaque affirmation vraie ou fausse. 10 officiel
3 Compréhension sélective Hörverstehen, Teil 3 true-false Des annonces ou messages courts : juger chaque affirmation vraie ou fausse. 5 officiel
Schriftlicher Ausdruck (Expression écrite)

30 min · 15 % · noté sur 100 · writing

1 tâche : une lettre ou un courriel semi-formel, en traitant les quatre points imposés.

N° Partie Tâche Items Source
1 Lettre ou courriel Schriftlicher Ausdruck letter-email-writing Rédiger une lettre ou un courriel semi-formel en traitant les quatre points imposés. officiel
Mündlicher Ausdruck (Expression orale)

15 min · 20 % · noté sur 100 · speaking

3 parties : prise de contact, conversation sur un thème, résoudre une tâche ensemble. En binôme à l'examen, avec 20 minutes de préparation ; ici tu t'entraînes seul, au micro.

N° Partie Tâche Items Source
1 Kontaktaufnahme Sprechen, Teil 1 speaking-response Faire connaissance avec son partenaire. officiel
2 Gespräch über ein Thema Sprechen, Teil 2 speaking-discussion Échanger sur un thème à partir d'un document. officiel
3 Gemeinsam eine Aufgabe lösen Sprechen, Teil 3 negotiation Organiser quelque chose ensemble et se mettre d'accord. officiel
telc Deutsch B2 5 épreuves · durée annoncée 155 min
Leseverstehen (Compréhension écrite)

60 min · 20 questions · 25 % · noté sur 100 · reading

3 parties : 5 associations (compréhension globale), 5 QCM (compréhension détaillée), 10 associations (compréhension sélective).

N° Partie Tâche Items Source
1 Compréhension globale Leseverstehen, Teil 1 matching-headings Associer à chacun des 5 textes le bon titre, parmi 10 titres proposés. 5 25 pts officiel
2 Compréhension détaillée Leseverstehen, Teil 2 mcq DEUX articles à lire d'abord, puis cinq questions à choix multiple : a, b ou c. 5 25 pts officiel
3 Compréhension sélective Leseverstehen, Teil 3 matching Dix situations et douze textes d'information de a à l : associer. Une situation peut n'avoir aucune solution — on marque alors x. 10 25 pts officiel
Sprachbausteine (Structures de la langue)

30 min · 20 questions · 15 % · noté sur 100 · grammar

2 parties : 10 trous de grammaire à trois choix, puis 10 mots à replacer depuis une liste. Le module propre à telc.

N° Partie Tâche Items Source
1 Grammaire Sprachbausteine, Teil 1 mcq-cloze Une lettre ou un courriel à trous : choisir le bon mot parmi trois, pour chacun des 10 trous. 10 15 pts officiel
2 Lexique Sprachbausteine, Teil 2 summary-completion Un article à trous : replacer 10 mots en les choisissant dans une liste de 15. 10 15 pts officiel
Hörverstehen (Compréhension orale)

20 min · 20 questions · 25 % · noté sur 100 · listening

3 parties : 5, 10 puis 5 affirmations à juger vraies ou fausses.

N° Partie Tâche Items Source
1 Compréhension globale Hörverstehen, Teil 1 true-false Un journal radio de six nouvelles : juger 5 phrases vraies ou fausses. 5 25 pts officiel
2 Compréhension détaillée Hörverstehen, Teil 2 true-false Une interview ou un entretien radio : juger 10 affirmations vraies ou fausses. 10 25 pts officiel
3 Compréhension sélective Hörverstehen, Teil 3 true-false Cinq annonces ou messages vocaux courts : juger 5 affirmations vraies ou fausses. 5 25 pts officiel
Schriftlicher Ausdruck (Expression écrite)

30 min · 1 questions · 15 % · noté sur 100 · writing

1 tâche : un courriel semi-formel, à partir d'une situation et de points imposés.

N° Partie Tâche Items Source
1 Courriel semi-formel Schriftlicher Ausdruck letter-email-writing Écrire un courriel semi-formel en traitant AU CHOIX trois des quatre points proposés, ou deux points plus un aspect libre. 1 45 pts officiel
Mündlicher Ausdruck (Expression orale)

15 min · 3 questions · 20 % · noté sur 100 · speaking

3 parties : raconter une expérience, discuter d'un sujet, planifier quelque chose ensemble. En binôme, avec 20 minutes de préparation.

N° Partie Tâche Items Source
1 Parler de son expérience Sprechen, Teil 1 - Über Erfahrungen sprechen speaking-long-turn Un thème choisi dans une liste de sept, préparé à l'avance : en parler, puis répondre aux questions. Environ 5 minutes. 1 25 pts officiel
2 Discussion Sprechen, Teil 2 - Diskussion speaking-discussion Restituer les idées principales d'un article de presse, puis en débattre. Environ 5 minutes. 1 25 pts officiel
3 Planifier ensemble Sprechen, Teil 3 - Gemeinsam etwas planen negotiation Faire des propositions, réagir à celles du partenaire et aboutir à un programme commun. Environ 5 minutes. 1 25 pts officiel
telc Deutsch C1 5 épreuves · durée annoncée 216 min
Leseverstehen (Compréhension écrite)

70 min · 24 questions · 25 % · noté sur 100 · reading

4 parties : reconstruction de texte, repérage par paragraphe, vrai-faux-non mentionné, question globale.

N° Partie Tâche Items Source
1 Compréhension globale Leseverstehen, Teil 1 gapped-text Textrekonstruktion : replacer dans le texte les six passages qui en ont été retirés. 6 officiel
2 Compréhension détaillée Leseverstehen, Teil 2 matching-information Six questions et cinq paragraphes de a à e : dire dans quel paragraphe se trouve la réponse à chacune. 6 officiel
3 Compréhension détaillée Leseverstehen, Teil 3 true-false-not-given Onze affirmations sur un texte long : juste, faux, ou non mentionné dans le texte. 11 officiel
4 Compréhension globale Leseverstehen, Teil 4 mcq Une seule question sur le sens d'ensemble du texte du Teil 3. 1 officiel
Sprachbausteine (Structures de la langue)

20 min · 22 questions · 15 % · noté sur 100 · grammar

1 partie : un texte à trous, QCM ou association, sur la grammaire et la lexique du niveau.

N° Partie Tâche Items Source
1 Structures de la langue Sprachbausteine mcq-cloze Vingt-deux trous dans un texte : choisir pour chacun la bonne solution entre quatre propositions, a, b, c ou d. 22 officiel
Hörverstehen (Compréhension orale)

40 min · 28 questions · 25 % · noté sur 100 · listening

3 parties : exposés, entretiens et discussions, en QCM ou en associations.

N° Partie Tâche Items Source
1 Compréhension globale Hörverstehen, Teil 1 matching Huit courts documents entendus : associer chacun à son contenu. Aucun vrai-faux à ce niveau. 8 officiel
2 Compréhension détaillée Hörverstehen, Teil 2 mcq Un entretien long : dix questions à choix multiple, trois options chacune. 10 officiel
3 Prise de notes Hörverstehen, Teil 3 note-completion Compléter dix informations manquantes à partir d'un exposé entendu. 10 officiel
Schriftlicher Ausdruck (Expression écrite)

70 min · 15 % · noté sur 100 · writing

1 tâche longue : réagir par écrit à un document, en développant une position argumentée.

N° Partie Tâche Items Source
1 Texte argumenté Schriftlicher Ausdruck integrated-writing Rédiger un texte structuré et argumenté à partir d'un document source. reconstituée
Mündlicher Ausdruck (Expression orale)

16 min · 20 % · noté sur 100 · speaking

3 parties : présentation, discussion, tâche commune. Généralement à deux candidats, avec 20 minutes de préparation.

N° Partie Tâche Items Source
1 Exposé Sprechen, Teil 1 speaking-long-turn Présenter un thème préparé devant un ou deux autres candidats et les examinateurs. officiel
2 Discussion Sprechen, Teil 2 speaking-response Résumer l'exposé qu'on vient d'entendre, puis répondre aux questions de suivi. officiel
3 Planifier ensemble Sprechen, Teil 3 speaking-discussion Discuter du thème avec les autres candidats. officiel
telc Deutsch C2 4 épreuves · durée annoncée 245 min
Lesen (Compréhension écrite)

80 min · 25 questions · 25 % · noté sur 100 · reading

3 parties : textes exigeants, littéraires ou spécialisés, en QCM et en associations.

N° Partie Tâche Items Source
1 Compréhension détaillée Leseverstehen, Teil 1 ordering Textlogik : cinq paragraphes mélangés à remettre dans l'ordre. Chaque enchaînement correct compte. 5 officiel
2 Compréhension sélective Leseverstehen, Teil 2 mcq Un texte exigeant : dix questions à choix multiple, trois options chacune. 10 officiel
3 Texte lacunaire Leseverstehen, Teil 3 matching Dix informations, parfois implicites, à associer aux textes qui les contiennent. 10 officiel
Hören und Schreiben (Écouter puis écrire)

60 min · 25 % · noté sur 100 · listening

1 tâche double, propre au C2 : écouter un document, puis en rendre compte par écrit.

N° Partie Tâche Items Source
1 Écouter puis rédiger Hören und Schreiben integrated-writing Rédiger un texte à partir d'un document entendu. À l'examen, ce module est un bloc unique ; ici on s'y entraîne séparément. reconstituée
Schreiben (Expression écrite)

90 min · 30 % · noté sur 100 · writing

1 tâche longue : un texte construit et nuancé, à partir d'un document de départ.

N° Partie Tâche Items Source
1 Texte argumenté Schriftlicher Ausdruck integrated-writing Rédiger un texte long, structuré et nuancé, à partir d'un document source. reconstituée
Sprechen (Expression orale)

15 min · 20 % · noté sur 100 · speaking

2 parties seulement à ce niveau : un exposé construit, puis un échange approfondi. 20 minutes de préparation.

N° Partie Tâche Items Source
1 Exposé Sprechen, Teil 1 speaking-long-turn Épreuve individuelle : exposé structuré de six à huit minutes sur un thème préparé. officiel
2 Débat Sprechen, Teil 2 speaking-discussion Entretien d'approfondissement : répondre aux questions des examinateurs et prolonger le thème de l'exposé. officiel

Un écart, une partie qui manque, un chiffre qui ne correspond pas à votre document ? Dites-le nous : prepla.mirlab@gmail.com · WhatsApp.
Les structures sont relevées sur les sites des organismes. Les versions « junior », « for Schools » et « Jugendliche » ne sont pas décrites ici : ce sont d'autres examens.
Les exercices écrits à la main existent pour l'instant en allemand (Goethe A1, A2, B1 et telc B1). Une partie sans exercice n'a pas de lien à déplier : sa structure est décrite, son contenu reste à écrire.